山东省寿光市营里镇道口小学 262717
小学道德与法治课集合了知识性和教育性特征，同时其中也有着深厚的情感内涵，能够以此为出发点，强化对学生的情感教学，引导学生保持积极的心理状态，深化学生的道德认知，帮助学生形成正确的品质和习惯。因此，小学道德与法治教师要善于抓住情感教育以及启蒙的关键时机，充分挖掘教材中的情感教育因素，进一步增强学生的情感体验，将学生打造成合格的社会主义接班人。
一、用趣激情，有效导入
情感教学的基础环节就是要激发学生的情感，做好课堂导入工作。在具体的实施过程中，教师需要对道德与法治教材进行细致分析，同时要考虑到学生的实际情况，有效挖掘教材中有助于激发学生情感的内容。激发学生积极情感的课堂导入方法十分多样，可以根据课程和学生不同的特点进行恰当的选择。
1.设置学习障碍，用趣激情。
在教学金银盾的启示时，为了有效渗透情感教学，真正激发起学生的情感，教师可以通过设置学习障碍的方式进行。教师可以用多媒体为学生直观演示图片，安排引导学生产生错误判断的局部图片。接下来再将正确和错误进行对比，让学生能够深刻感受到片面认知有着巨大的危害，引导学生形成主动学习的积极情感。
2.创设教学情境，引导学生触景生情。
在教学脱贫致富领路人时，教师可以采用挂图的方式来展现明星村小康盛世情景，接下来再为学生呈现另外一幅有着极大差别的挂图，并告诉学生实际是同一个村庄，那么学生就能够清楚地了解到这一村庄是脱贫致富的代表，想要更深层次了解村庄变化的原因。
3.采用对比教学法，做到情趣融合。
在教学学习做事讲效率时，为了从中渗透情感教育，教师可以选用竞赛导入的方法，让几位同学来一场速算数学题的对战，让学生在比较分析中了解效率的含义，呈现积极的情感状态。
二、知中生情，引导明理
学文明理是品德教学的关键环节，此阶段的主要任务是引导学生对教材内容仔细阅读和分析，并对其中的主题和内涵进行归纳总结，让学生领悟其中的道理，产生基础的道德认知，也使得学生的情感在分析总结和感悟当中产生深化，也使得学生的道德情感被真正调动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆知中生情以及引导明理的情感教学需要从以下几个方面着手：
1.营造良好的课堂氛围，引发学生的情感共鸣。
小学生主要以形象思维为主，往往能够在直观形象的体验中获得感悟，易受到情感的感染和影响。因此，教师要善于抓住学生的这一特征，注重为学生渲染氛围，并找到小学道德与法治课程内容以及情感的融合点，运用多样化的呈现模式来引发学生的情感共鸣，达到情感教育的目标。例如，在教学焦裕禄一心为民时，为了渲染良好的教学氛围，教师可以为学生用多媒体展现焦裕禄电影，用真切的画面和语言来拨动学生的心弦，激发学生的仰慕之情。
2.合理设置问题，强化学生的心理感悟。
增强学生对教材内容的理解，并让学生深刻体会其中的道理，要求教师要正确把握重点和难点，并且善于运用启发式问题来强化学生的心理和情感认同。例如在教学真正的友谊时，教师可以提出启发式问题：你在生活当中是否遇到过教材中的同样事件？你是怎样处理的？如果没有遇到，假如你是故事的主人公你会如何做？在引导学生思考这些问题的同时，增强学生的心理感悟和情感体验。
三、情理融合，明确判断
小学道德与法治课中的情感教学除了要让学生理解教材内容，清楚地明了其中的道理以外，还需要让学生能够形成正确的判断，也就是要拥有良好的道德判断能力，能够对实践中的道德行为进行准确的评判，这样学生的情感评价会更加客观，情感教学也能够起到润物细无声的效果。为了做到情理融合，培养学生良好的道德判断力，强化对学生的情感引导，教师需要引导学生树立良好的情感评价标准。小学生尚未形成独立完善的思维，其判断力受到年龄、环境等多方面的影响，对于情感的评判也会有一定的局限性。为了更好地指导学生的行为，让学生能够形成严格客观的情感评价标准，教师首先可以将教材作为依据为学生传递理性的道德知识，帮助学生形成理性化的标准。接下来可以通过树立榜样以及案例教育等方式，让学生真正形成客观全面的情感评价标准，学习优秀人物和榜样的优良品质，产生对英雄人物的敬佩以及热爱情感。
另外，教师还可以通过组织实践活动的方法来做到情感教学的情理融合，让学生能够明确判断，自觉对自身的行为进行辨别和指导。比如，教师可以在课堂上组织辩论会，辩论：国产产品不如进口产品。学生可以针对这一问题提出自己的看法，最后用大量的观点以及实际例子来支持自己的看法。激烈的辩论活动中，学生能够进一步明确怎样的行为是正确的，也让学生的情感得到深化和升华。情感教学是小学道德与法治课程特点所决定的，课程本身有着较为明显的教育价值和情感性。小学道德与法治教师要重视情感教学的渗透，善于激发和调动学生的积极情感，让学生在知识学习中诱发情感，并做到情感和理性的有效结合，培养学生正确的道德辨别能力，让学生在良好的情感体验中获得提高。
因此，教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
论文作者:武海玉
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/22
标签：情感论文; 学生论文; 道德论文; 教师论文; 法治论文; 引导学生论文; 小学论文; 《素质教育》2019年3月总第301期论文;