有效组织幼儿园家长会的方法，本文主要内容关键词为：家长会论文,幼儿园论文,组织论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
福禄培尔有句名言：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”，新《纲要》与《3～6岁儿童学习与发展指南》中都十分强调家园共育产生教育合力的重要性，这足以说明家园共育是促进幼儿健康发展的必由之路。家园共育途径很多，召开家长会便是其中的一种。面对不同个性、不同生活教育经验的家长们，教师该如何成功开展家长会活动呢？让我们一起解读科学有效组织家长会的秘诀。 一、小小家长会意义重大 家长会参加对象是幼儿家长，家长会后教师是否留意过参与率？是否客观了解过家长请假原因？工作繁忙是一原因，但为什么有些班级的家长愿意请假来园开家长会，而有些班级家长会参与率低呢？这其中不乏有家长个人对家园共育的重视，更重要的是家长觉得开家长会的意义不大，小班时教师从头讲到尾，中班时依旧如此，并且都帮助不大，可想而知，到大班开家长会时参与率如何！显而易见，问题关键在于教师，首先我们要重新明确组织家长会的意义。 （一）增进合作关系——对教师专业素养的认可 自从幼儿来到班级的第一天，教师就和幼儿家长成了合作伙伴，合作目的是让幼儿快乐、健康、和谐的成长。在接下来的日子里，家长的配合度及合作关系如何，全凭教师的专业素养，如对幼儿年龄特点的理解掌握，对幼儿交往矛盾的科学处理，及如何帮助幼儿积累有益发展的经验等。教师在家长会中发言，面对的是一个个有思想、有主见、有经验的幼儿家长，应充分展现个人专业素养，让家长对教师的科学育儿理论产生认同感，对教师的做法产生认可，让合作关系在心灵上彼此更近一步，这样家长的配合度会越来越高，教师开展班级工作也会越来越顺利。 （二）“来了就带点走”——对家庭教育的指导作用 小班第一次组织家长会时，有的父母双方都来参加，有的家长还带着笔记本，到会率100%，可见家长对家长会的期待之情。在以后的家长会中如何让到会率保持“顶点”呢？面对教师介绍科学先进的育儿知识，家长听着觉得有道理，在理念上产生认同感，但在实际行动上可望不可及。所以，教师不仅要讲明白为什么，还要讲清楚怎么做，让家长回到家就可以照着做，这样就实现了终极目标：让家长事后觉得“不枉此行”，十分乐意参加下次家长会。如，数学前期经验的积累是目前家长十分关注的问题之一，于是我们在小班家长会上就可以介绍幼儿数学认知发展的规律——“幼儿的数学认识是从动作开始的”，幼儿数数时需要用眼看，还要动手去数，有些幼儿数物体时，还要用手指头碰到物体才放心；随着幼儿年龄增长可以逐渐减少用手点数的动作，主要凭借视觉把握物体的数量。家长了解了小班幼儿数学学习特点后，我们再提出相关建议：当幼儿会唱数后，在生活中可以有意识的多引导幼儿进行手口一致点数，得出总数——数数家里有几口人，来了几个客人，买了几只苹果等。 二、成功家长会科学有效 幼儿园的每一项活动开展都需作充分的准备工作，家长会活动亦如此。会前准备包括活动方案设计、向家长发送邀请函、会场布置、梳理发言稿等，可以从以下几点来具体准备： （一）时光倒流 牵家长心 幼儿是家长和教师的焦点，家长十分想了解幼儿在园情况，特别是幼儿刚入园时，家长和幼儿一样承担着“分离焦虑”，如宝宝在园是否会自己吃饭，今天哭了多长时间，有没有受委屈，教师是否关注他等等。面对家长的疑虑，教师要尽快帮助家长树立信心，对幼儿的学习适应能力有信心，对教师的保教工作有信心。雄辩不如事实，教师可以拍摄几段幼儿在园学习生活视频，让家长直接感知幼儿在园情况，消除心中担忧。 小班可以拍摄一些幼儿在园快乐游戏、愉快就餐、安静午睡等视频；中班可以拍摄一些集体教学活动、区角游戏、大型活动等视频；大班幼儿可以拍摄一些幼儿的作品、某一主题教学活动片段，或者整理一些本班幼儿小班到大班的活动照片，制作“成长足迹”PPT。这些视频可以根据家长会需要安排在会前、会中或会后播放。如有几段是会前与会后播放的，来园较早的家长就可以先观看，在会后有些家长与教师进行个别交流，同时还有一些家长没有散场，这时再播放一遍，这样可以让来的较晚没看过的家长观看；需要家长集体观看与讨论的可以放在会中播放。 准备的视频不在于数量多少，时间长短，而在于精心准备，能让家长产生积极情绪影响。视频里有班上每一位幼儿的活动身影，而不是某些幼儿的专辑特写，因为教育是公平的，家长是为自己的宝宝来开家长会的，希望看到自己宝宝的具体表现。 （二）深入浅出 重点突出 教师发言是家长会活动的重中之重，要体现专业素养，但不能满纸专业术语，如“安全依恋”、“去自我中心化”、“移情能力”等，不加解释，家长听得一头雾水，了无兴趣。教师的发言稿要遵循深入浅出原则，能不出现的专业术语就不出现，非出现不可的要追加解释，语言通俗易懂，让家长一听就明了；每年龄段都有重点培养目标与具体措施，家长一听就明白该如何配合本学期工作。如小班可以选择介绍生活自理能力的培养；中班可以侧重介绍同伴交往，良好学习习惯培养；大班可以侧重幼小衔接工作的有效开展。教师可以根据每一年龄段培养目标进行深入介绍，如大班的幼小衔接工作，教师站在家长角度上分析事态，理解家长的忧心——“不能输在起跑线上”、“小学拼音教学进程快”、“大班了还不会写字”等；另一方面，介绍大班幼儿仍以具体形象思维为主，抽象思维开始萌芽的学习特点，枯燥的算、写等单一的机械训练不符合幼儿的学习特点，非要拔苗助长，容易造成厌学情绪；再者，请家长听听幼儿自身关于上小学担忧的心声，如小学的厕所在哪里？小学里的男老师是不是很凶？吃中饭怎么办？……同时，教师还应向家长说明幼儿园的具体措施，如，带领幼儿参观小学，消除小学环境的陌生感；联系小学老师，走进小学课堂，萌发上小学的积极情感等。请家长继续配合幼儿园作好幼小衔接工作，把停留在幼儿知识储备量的担忧转向重视幼儿良好学习品质的培养，如良好的倾听习惯，乐意与同伴分享自己的想法，帮助幼儿提高阅读和前书写能力，建议家长选择趣味性的游戏激发幼儿的书写愿望，引导幼儿掌握正确的书写准备，如“走迷宫”，用笔进行连续书写，帮助幼儿建立由上至下、由左至右的基本书写顺序。 （三）现场回应 情真意切 教师与家长是平等的合作伙伴关系，家长会搭建一个双向互动面对面的交流平台，我们十分欢迎家长参与讨论、提出问题或建议。面对家长的提问，如果教师能现场解答，则动之以情、晓之以理的向家长解答；如果一时无法解答，不妨现场讨论，听听其他家长的建议。如，在一次小班的家长会中，家长提出为什么两个班级一个保育员老师？这个问题的背后隐藏着家长担忧幼儿在园的保育质量，两个班有50名幼儿，可只有一个保育员。面对家长的疑问，首先向家长说明我园“二教半保”是符合办园标准的，其次向家长介绍班级“二教半保”的工作配合情况，每天有两位教师进班，一名主班，一名配班，保证每名幼儿都在教师的视野范围内。 三、创意家长会快乐无穷 家长是幼儿园教育的重要资源之一，随着家园合作关系的不断升温，我们不妨组织一些发言更自由、氛围更轻松的家长会。如案例式家长会，给家长一些案例，各抒己见；或给家长一些话题，请家长来介绍育儿经验。类似这样的创意家长会有许多，我着重介绍以下三种： （一）你说我说 共享金点子 “家长沙龙”模式家长会是比较容易组织的，事先告知家长本次活动话题，也可以在会上提出多个话题，由家长自由选择，自由交流，让彼此在思想火花碰撞中产生育儿智慧。异曲同工之妙的“世界咖啡”模式家长会，在组织上更严谨，对家长和教师的要求也更高。教师将家长事先分成几组，每组有一个典型案例，先小组成员交流，然后小组间相互“串门”交流学习，除组长外每个人可以选择自己感兴趣的案例参与讨论，最后组长作总结性发言。不论是“家长沙龙”还是“世界咖啡”，都充分尊重了家长的意见，每个人都有发言机会，畅所欲言，促进了家长间的互助式学习。教师可以根据年龄段特点抛出话题或典型案例，如小班话题——“孩子任性怎么办？”、“人来疯”现象的分析与处理等。 （二）亲子阅读 益处多多 随着家长对幼儿教育质量的不断重视，我们还可以组织一些专题讲座，如适合每个年龄段开展的亲子阅读讲座。教师可以介绍每个年龄段幼儿阅读特点，推荐一些合适的图画书，讲讲亲子阅读的方法。此类家长会也十分受家长欢迎，对家庭教育指导也十分有意义。 （三）作品欣赏 解读童心 组织此类家长会，对教师的专业素养要求更高，但对幼儿的成长十分有意义。教师可以收集整理幼儿的各类作品，如手工作品、美术作品等，向家长展示，引导家长科学合理的评价幼儿作品，从纵向直接感知幼儿的发展趋势，对幼儿发展进行更客观评价。 家长会是家园共育的桥梁，教师需珍视每次家长会机会，不仅向家长展现个人专业素养，更是对家长教育观产生积极影响，提高家长家庭教育能力。家园合作目的是“三赢”，家长赢得科学的育儿知识经验，教师赢得家长的高度配合，班级工作的顺利开展，更重要的是幼儿赢得健康快乐的成长，让良好家园合作关系从科学有效组织家长会开始！