摘要：在现代教学理论和学生的音乐学习心理角度来说，音乐欣赏是提升学生学习音乐兴趣的关键所在。在音乐欣赏的初级阶段，这种欣赏是由学生们的音乐体验和音乐联想所构成的，是学生对音乐感情表现的、初步的情感体验。欣赏教学有利于根据学生的学习情况实施科学的教学方法，激发学生的音乐学习兴趣，让学生在音乐学习中获得美的乐趣。欣赏教学在初中音乐教学中扮演着重要角色，是学生素质教育的重要手段之一。在新的教学观念的指导下，应当充分认识到欣赏教学在中学音乐教育中的重要性。
关键词：欣赏能力；欣赏教学；教学目的
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0170-01
音乐欣赏教学是进行音乐教育的最有力的手段，对培养学生具有"音乐的耳朵"有巨大的作用。音乐欣赏教学可以使学生通过感知音响，培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，体验情感，从中得到审美情趣，还可以进一步发展并丰富学生的联想与想象力，提高对音乐的理解与认识水平，陶冶情操，增强其表现与创造音乐的愿望。
1.欣赏必须循序渐进,由浅入深
中学生的音乐基础并不扎实,一开始就给他们欣赏一些比较大的作品显然不合适。我往往从比较容易理解的声乐曲入手,声乐曲结构简单,而且配有歌词,相当直观,歌词与旋律情绪的搭配十分贴切,使学生容易理解。有了一定的基础后,就可以向器乐曲过渡。因为器乐曲比较抽象,没有歌词让学生理解和参考,要求学生以对音乐旋律的感受来想象它所表现的音乐形象。器乐曲可以先从小作品或者独奏曲入手,然后逐步过渡到比较大型的合奏曲和交响乐,这样循序渐进,符合学生从表象到抽象的认识规律。
2.教给学生音乐欣赏的基本知识
音乐是最能深刻表达人类情感的一种艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触。比起其他艺术形式，音乐更能深入人类的情感，影响人类的精神，陶冶人的情操。除聋人之外，人类都具备欣赏音乐的本能。然而，单凭这种本能去领会音乐是远远不够的，还需要具备一些欣赏音乐的基本知识。概括起来，一方面是关于乐理方面的知识，例如音阶和调式、旋律、节奏、拍子、速度及乐谱读法等。有了这些知识，即使是很简略地知道一点，也会有助于更好地欣赏音乐。另一方面，力度和音色也是重要的音乐表现手段。在音乐作品中力度越强，音乐就越紧张、雄壮；力度越弱，音乐就越缓和、委婉。音色好像绘画中的颜色，是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特定的音色跟内容是联系在一起的，因此，要听懂音乐就要努力做到：提高辨别各种乐器的音色特征的能力，提高对各种乐器结合在一起的混合音色的理解能力。
关于音乐背景的知识，包括音乐作品产生的历史时代、所属风格流派、作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体作品的创作意图等。学习这些知识可以使欣赏者了解音乐的外部形式，了解和体验音乐的丰富内涵，从而有助于欣赏者更全面、更深刻地理解和领会音乐。
3.学科联系，引起共鸣
初中的学生文化修养和知识结构是在多学科教育的基础上发展起来的，他们具备一定的理解能力和分析综合能力。音乐教师应注重加强学科之间的横向联系，结合学生已学过的有关学科知识，引导学生深入理解并感受音乐。
4.掌握学生情况，把握欣赏层次
初中是学生心理和生理快速发展变化的阶段，因此音乐欣赏应根据学生层次确定。初一学生基本上没有进行过系统的音乐学习，缺乏音乐基础，认为音乐课就是唱歌课。因此，在给初一年级上音乐课时，应注重引导他们正确认识音乐课，激发音乐欣赏兴趣。也可以通过组织观看青年歌手大赛、欣赏名曲名段等学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。初二学生对音乐基础知识有了一定掌握，应结合学生身心变化的特点，适当加大音乐欣赏难度。
5.以视唱为本来培养学生的音乐技能
在初中音乐欣赏教学过程中。教师可以先让学生视唱欣赏曲谱，不仅可温习有关乐理知识，提高学生识谱、视唱能力。还可以调动学生的参与意识。让每个学生都投入到欣赏活动之中。在欣赏前，让学生们随琴视唱歌曲的全部或部分曲谱及歌词，特别像《魔王》这类具有戏剧性情节的歌曲，可将不同人物的唱段分组或分角色进行演唱。以便体会歌曲所表达的思想感情，从而更好地感受和理解作品。
6.共同体验学生参与音乐
音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程。要让学生获得情感深入体验，必须强调学生的参与性与活动性，使学生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。学生的音乐欣赏习惯是中学教师应该着重培养的，由于学生的年龄、阅历以及知识结构的限制，使得学生往往不能长时间地专注听音乐。教师一定要注意动静结合。如果教师善于引导学生通过自己身体的动作去进一步地感受音乐，或者更形象地说：让音乐通过动作溶化学生体内，这样的感受必然更生动、更深刻。
总之，音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生的音乐兴趣,扩大学生的音乐视野,提高学生的音乐感受、理解、鉴赏能力及发展想象力,丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。基层音乐教师要不断探索,认真思考,让欣赏教学真正使学生“终生受益”。
论文作者:付玉玲
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
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