韩斌 师范大学附属七彩云南小学 云南 昆明 650500
【摘要】在当今小学数学教学中，随着新课程改革的变化，对于小学数学的教学要求也有所提高，在当今的教育背景下，更加注重的是学生的学习兴趣培养，在兴趣的指引下培养学生的综合能力。因此教师在小学数学教学中，要在学科核心素养的基础上，激发学生主动学习的兴趣，由此，“乐学教育”应运而生。基于此，本文针对小学数学核心素养下，开展“乐学教育”的教学策略进行研究。
【关键词】小学数学；核心素养；乐学教育；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-227-01
引言：众所周知，小学是学生学习和成长的关键时期，这一时期教师对于学生的引导至关重要，再加上数学是学生必须学习和掌握的一门主要学科，然而由于数学学科较为抽象性和理论性，因此教师要在核心素养的基础上进行教学。数学核心素养主要强调在教学中培养学生综合性、阶段性、持久性的数学能力，使学生掌握抽象理解能力、逻辑推理能力、直观想象能力、数学运算能力等。而想要培养小学生的数学核心素养，首先要让学生从内心产生学习数学的兴趣，只有学生乐于主动学习，主动研究数学知识，才能在培养学生数学综合能力上起到事半功倍的效果。
1、“乐学教育”在小学数学教学中的应用价值
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见学生乐于主动学习对学生学习效率的重要影响。“乐学教育”主要是教师从学生的兴趣爱好和发展需要出发，走出传统教学模式的影响，创新教学模式，为学生营造一个新型高效的数学学习课堂，帮助学生提高数学学习过程中的趣味性，趣味性的教学方式满足了小学生的心理需求，从而能够有效激发小学生的学习兴趣，促使学生将被动学习变为主动学习，提高学生学习的积极性。“乐学教育”作为一种现代化的教学模式，对于提高教学效率，拉近师生关系，构建和谐课堂都有重要的影响和价值。
2、“乐学教育”课堂落实学生数学学科核心素养的策略
2.1 创设教学情境，培养学生的数学问题意识
搭建相应的教学情境是小学数学课堂教学中常用的教学方式，同样为了靠站“乐学教育”，教师可以搭建问题化的教学情境，激发学生的兴趣，从而引导学生主动积极的提问，并将提问当做一件快乐的事，这样可以极大地增强学生的学习体验感，提高教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在搭建问题化的教学情境时，要根据学生的心理年龄和数学基础出发，尽可能的选择学生熟悉的事物进行问题情境的搭建，这样有利于学生养成热爱生活的习惯，并能促进学生在细心观察生活的过程中发现问题，进而解决问题，提高学生在实际生活中的数学应用能力，发挥问题化教学情境的最大教学价值。例如：在人教版四年级《平行四边形》的教学中，教师就可以为学生设置一些问题：同学们对于平行四边形的理解是什么？生活中有哪些平行四边形的事物？这些事物都有什么特点？以此来活跃课堂教学氛围，促进学生在参与的过程中提高学习兴趣。
2.2 加强小组学习的合作方式，提升学生自主学习能力
教师在新形势下的小学数学教学体系中，应该发挥正确的引导作用，要将学习的主体位置交还给学生，要让学生在脱离教师的帮助下也能够具有清晰的数学思维和解题思路，具备良好的自主学习能力。在教学过程中，要正确发挥自己的引导作用，在学生遇到困难和问题时，给予引导而非直接解答，要将思考的过程留给学生自己，让学生通过小组学习的方式寻求问题的答案，进一步活跃教学气氛，增进师生之间、学生与学生之间的互动。例如：教师可以引入这样一个素材，引导学生交流讨论：小明过生日，妈妈准备了一块长方形的漂亮蛋糕，爸爸切了3刀，就变成了6块蛋糕，那么爸爸是怎么切的呢？这种提问式的教学方式能够让学生感受到学习的参与感，在参与的过程中能够体会学习数学的乐趣，学生在课堂上互相交流，也有利于学习氛围的提升，以及在学生之间形成一种良性的学习氛围。
2.3 多采用激励教育的方式，帮助学生端正学习态度
要知道，学生在主动学习的情况下要比被动学习的效果好得多，因此教师要正确采用教学模式，力求吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。在平时的教学过程中，教师要有意识地引导积极参与到教学活动中来，多采用鼓励和表扬的方式帮助学生树立自信心，让学生敢于自主进行数学问题的思考，对于不同认知能力的学生，要具体分析该学生的特点，找出他的薄弱之处，制定针对性的数学教学计划，让每一个学生都能在在良性的学习环境下充实自己的学习体验和学校生活。只有学生愿意主动学习，端正数学学习的态度，才能够有效落实核心素养，促使学生在核心素养的基础下进行学习，提升数学综合能力。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，教师必须要与时俱进的更新教学观念，创新教学模式，为学生打造一个全新的数学学习环境，促使学生在兴趣的指引下积极主动的学习，在教学中发挥“乐学教育”模式的最大价值，教师要充分考虑到学生的年龄特点，打造一个学生乐于接受和主动学习的课堂，从而帮助学生改善对于数学学习的畏难心理。
参考文献：
[1]全婷. 基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略研究[D].
[2]朱城城. 基于数学核心素养的小学“乐学教育”教学策略研究[D].
论文作者:韩斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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