新时代提升高校思政课教学吸引力探析
赵云周
（河南中医药大学马克思主义学院，河南郑州）
摘要： 当前，高校思想政治理论课学生出勤率、抬头率、听课积极性不高等问题普遍存在，本文通过“望闻问切”综合分析出现这些问题的原因，在指导思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革，提升思政课教学的吸引力，最终实现让学生动起来，头抬起来，学习效果好起来的目标。
关键词： 新时代；思政课；教学
一 当前高校思政课存在的问题及原因分析
症状：学生出勤率不高、上课抬头率不高、听课积极性不高等。
诊断：望、闻、问、切。“望”即通过观察学生课上课下情况了解学生对思政课的意见和建议；“闻”就是通过召开学生座谈会、个别谈心、课堂讨论发言等方式倾听学生心声；“问”就是通过问卷调查了解学生思想动态；“切”就是综合诊断，切准学生思想脉搏。通过“望闻问切”综合诊断，我们发现大学生在思政课堂上之所以会出现“三不高”（学生出勤率不高、上课抬头率不高、听课积极性不高）的现象，主要原因是学生觉得学习思政课没用、思政课与自己无关、内容空洞等。
药方：以习近平2019 年3 月18 日在京主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神为指针，围绕“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”[1]，落实立德树人的根本任务，大胆探索思政课的教学改革。最终实现三个目标：让学生动起来、头抬起来、学习效果好起来。
二 具体做法
（一）思政课教学与专业课教学相结合
当前思政课的教学，相当一部分教师仅仅把它当成了一门政治理论课来对待，就理论讲理论，与学生的专业脱节，与学生的思想实际脱节，夸夸其谈，空洞说教，学生觉得索然无味，与我无关，课堂抬头率和学习积极性可想而知了。所以，思政课的教学必须与学生的专业相结合，与学生的思想实际相结合，案例教学时一定要多举与学生专业有关或相近的案例，这样才能拉近与学生的距离，让学生觉得思想政治理论课不是空洞的政治说教，而是与自己的专业课学习密切相关，学习思政课也有利于专业课的学习，长此以往，自然而然学生就不会觉得思政课空洞无用了，抬头率和学习的积极性也就必然高涨起来。
国内外学者围绕技术溢出，对合作创新的市场绩效进行了系统且细致的研究。但是研究的视角单一，技术溢出仅仅是影响合作创新的主要原因之一，另外实证研究也非常不够。因此，从以下几方面加强对合作创新市场绩效的研究，对提高我国企业的自主创新动力和效率，发展战略新兴产业，实现创新型国家的目标意义重大。
这么多年的思政课教学，我发现当代的大学生对国际国内的形势是比较关注的，学生课下问的最多的问题就是国内外的形势。因此，把形势政策宣讲融入到思政课的教学中，既可以把党中央的声音及时传达到课堂中，又可以提高大学生对思政课的兴趣。我的做法是：每次课前，给学生讲5 分钟的时事综述，让学生纵览国内外大事，养成关注政治、喜欢政治的氛围，培养学生用马克思主义的立场、观点、方法分析问题的能力。事实证明，课前五分钟的时事综述，学生反映很好，兴趣盎然，增加了思政课的吸引力。
（二）课堂教学与诵读经典相结合
2017年、2018年抽穗期均遇持续1个月高温，该组合结实率均在80%以上，抗高温性好。2017年9月后，长时间阴雨，其他品种均有倒伏，而该组合未发生倒伏，抗倒伏性强。
（三）理论教学与实践教学相结合
习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[4]思政课教师队伍建设直接关系着思政课的教学质量，思政课教师的素质和水平直接影响着思政课的教学效果。“有一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，是办好思政课的关键因素。”[5]目前，大多数学校思政课教师严重缺编，思政课教师工作量超负荷，很难静下心来研究教学方法、教学内容的改革和创新。
实践教学主要利用假期进行，学生可独立完成，也可以小组为单位共同完成。教师负责对实践活动的选题、活动过程和报告撰写给予必要的组织和指导，要求学生利用假期深入社会、深入实际，真正调查研究，把所学知识与社会实践相结合，锻炼学生利用所学知识分析解决问题的能力，调查结束后完成一篇不少于2500字的社会实践调研报告，教师对学生实践报告进行认真批改，根据学生完成实践报告的过程和质量评定每个学生的成绩，考核成绩计入该课程总成绩。最近几年的实践教学告诉我们，通过实践教学，能够很好地把理论与实际相结合，提高大学生对思想政治理论课的兴趣，增强了大学生分析和解决实际问题的能力，学生是欢迎的，效果是良好的。
本文从教学应用角度出发，将网络仿真技术运用于网络实验课堂教学中，以OSI参考模型为准绳，摸索设计了一套通过网络仿真系统进行实验教学的方法。实践证明，该方法作为实践环节，丰富了实验教学内容，加深了学生对网络知识和技术的感性认识。对已具备一定的网络实验条件的院校，该方法也是对实践环节有益的补充。
（四）思政课教学与形势政策宣讲相结合
我们是中医院校，为了提高思政课的育人实效，调动学生学习思政课的积极性，我们要求思政课教师必须学习储备一些中医药方面的知识，尽量举中医药方面的案例。如《思想道德修养与法律基础》课的教学和医德相结合，举国医大师张磊教授的事迹，张磊教授经常说“欲精医术先端心术”，要想学好中医，先要学好做人，否则就难以登上“大医精诚”的高峰；《中国近现代史纲要》课可以与医史相结合，讲鸦片战争时，给学生讲解中药鸦片的一些知识，让学生懂得鸦片用好了可以治疗疾病，用不好可以毁灭民族的道理；讲《马克思主义基本原理概论》课时，可以举“虚则补其母，实则泻其子”的案例，虚则补其母，是指当某脏虚衰时，除直接补益该脏外，应注意补益其母脏，使母能生子，该脏得到尽快的恢复。实则泻其子，是指某脏之病因子实引起时，除直接泻该脏外，泻其子脏也是重要的治法。“虚则补其母，实则泻其子”这一中医整体观的治疗法则与唯物辩证法的普遍联系原理高度契合，通过这一案例的教学，既可让中医生进一步理解中医的“整体观念，辨证施治”原则，又可生动地说明唯物辩证法的普遍联系原理，二者相得益彰，互为促进，实现专业课与思政课的有机结合，提高学生学习思政课的积极性。
三 几点建议
课堂教学与实践教学是“相辅相成的，实践教学的根本目的还是要让学生掌握科学的世界观与方法论”，[3]培养学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力，使学生能够运用所学知识去认识社会，认识自身，指导人生实践，加深对书本知识的理解；牢固树立马克思主义和中国特色社会主义的理想信念，掌握马克思主义观察世界，分析国情的基本思维方法，提高政治理论素养，从而进一步提高思政课的教学质量和教学效果。
1. 要大力引进高素质的思政课专任教师，配足、配强思政课教师队伍，这是提高思政课教学质量的基础和前提。
习近平总书记《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》中指出：“共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。”[2]通过诵读马克思主义经典著作，才能把科学理论内化为精神追求，外化为自觉行动，使理论在社会实践中得到进一步升华。我们的主要做法是：教师提前给学生布置所需阅读的书目，让学生课下认真阅读，并在规定时间内完成一篇1500 字左右的读书心得，任课教师对读书心得认真批改，给出应得分数，计入期末考试成绩。课下熟练阅读之后，课堂上再分组进行集体诵读展示，让每位学生都参与其中，成为课堂的主角，比如，我们在课堂上，让学生分组诵读《共产党宣言》、《青年在选择职业时的考虑》等经典著作，学生的积极性很高，效果很好。
2.大力加强对思政课教师的培训，思政课不同于专业课，随着形势的变化，思政课的教学内容要不断地更新和变化。对思政课教师进行培训，能够让教师及时掌握本学科的最新学术动态和国家的大政方针，把中央的精神及时进课堂、进学生头脑，也只有这样才能真正提升思政课的教学质量和效果。
面对以中国文化为主题的展会外宣材料，译者不应满足于同原文形式和内容的机械对应,而要适当采取解释、增加、省略、重组等策略，以达到文本的号召宣传和信息交际的目的。“增”是指补充文化背景知识，便于译文受众理解。“删”是指忽略原文无实际意义的辞藻堆砌，只对有意义的信息点进行翻译。“改”是指译文不照搬原文的语言形式，而是对原文信息进行提炼加工后再加以翻译。
3. 多给思政课教师参加社会实践、学术交流、理论培训的机会。组织思政课一线教师到红色教育基地、改革开放先进典型地区，甚至到西方资本主义国家考察实践，丰富思政课教师阅历，有了这些亲身感受和第一手资料，老师上好思政课的底气会更足，说服力会更强。
4.真正提高思政课教师的待遇。“思政课教师教学任务特别重”，“对思政课教师和专业课教师实行‘一刀切’的绩效考核标准和职称晋升标准”是不合理的。[6]相关部门应注重提高思政课教师待遇的顶层设计，在职称评聘、年度和聘期考核等方面制定有别于其他专业的特殊政策，让思政课教师能够全身心地投入到教学中。
参考文献
[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.
[2]习近平：《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》[N].人民日报，2018-05-05（2）.
[3]郭春燕，刘建华.提高思想政治理论课实践教学实效性的思考[J].产业与科技论坛，2014，13(01):153-155.
[4]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.
[5]苏雨恒.深刻认识新时代办好思想政治理论课的三个维度[J].思想理论教育导刊，2019(05):13-15.
[6]邹新.高校思政课教师职业倦怠现象成因探析与疏解策略[J].三峡论坛(三峡文学·理论版)，2016(03):93-96.
本文引用格式： 赵云周.新时代提升高校思政课教学吸引力探析[J].教育现代化，2019，6(87):290-291.
基金项目： 河南中医药大学2018 年度思想政治教育研究立项课题——“中医院校利用中医文化资源提升思政课教学实效性研究-以《马克思主义基本原理》课为例”（项目号：HZYSZ2018-5）的研究成果。
作者简介： 赵云周，男，汉族，副教授，研究方向：思想政治教育。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.87.105
标签：新时代论文; 思政课论文; 教学论文; 河南中医药大学马克思主义学院论文;