【关键词】初中阶段；道德与法治；生活化教学
生活化教学的意思是将教学与现实的生活联系起来，拉进同学与知识之间的距离，减少学生对于课本知识的陌生感，这种生活化教学模式可以使同学们更好的掌握知识，提高课堂学习效率，达到所期望的教学目标。生活和学习本来应该是一体的，如今的学习是为了今后良好的生活，而在今后的生活当中也应该不断的去学习提高自己，所以在对初中阶段的学生进行道德与法治教育的时候，任课老师应该运用生活化教学的教学模式，来对学生进行道德与法治意识培养，提高课堂教学效率。
一、道德与法治课程对于学生的重要性
初中道德与法治课堂的教学目标主要是让我们养成良好的道德素质与掌握基本的法律常识。我们中华民族向来被人称为礼仪之邦，我们中华民族的道德文化是几千年来的传统美德是中华文化的核心，体现了人与人之间关系的基本价值，优秀的道德品质与我们来说是一笔宝贵的精神财富，对于提高中华民族的整体素质有着不可或缺的作用。如今学校崇尚着对学生德育教育的培养，无数教育工作者以积极的态度去弘扬中华优秀的传统文化。我们国家目前正处在中国特色社会主义新时期，应该加强社会精神文明方面的建设，培养出有道德水平和法律意识的时代新人。道德是法律的基础，良好的道德水平与法律知识对于学生今后的工作与生活都是有着不可或缺的作用，在公民学习阶段培养良好的法律意识，在今后的生活中能够做到不损害他人与社会的利益，当面对自己的权益受到不法侵害的时候，也可以通过法律武器来保护自身的生命财产安全，培养青少年法律意识对于其一生都是有重大意义。
二、初中道德与法治课堂教学现状
随着如今教育改革正在如火如荼的进行当中，很多传统落后的教育方式逐渐被我们抛弃，但如今课堂上仍然存在着很多问题，阻碍着学生的学习与发展。
1.1 任课教师教育观念和教学方法落后
虽然如今的课程改革提倡任课老师改变以往课堂上以老师为主的传统教学模式，转变成提高学生课堂存在感使学生成为课堂主人的新型教学模式。但是就目前的情况来说仍然有很多的老师教育观念没有与时俱进，仍然采用以往传统落后的“填鸭式”教学模式。即使近几年来我们国家一直呼吁学校采用对学生素质教育的教学方式，但是以往的任课老师和家长过分注重成绩成绩，忽视对学生综合素质的培养情况并没有得到改善反而越来越严重，学生的学习成绩虽然得到了有效提高，但他们的学业压力越来越大，使学生对学习产生抵触心理。
1.2任课老师和学生没能意识到课程重要性
任课老师对于对学生道德法律课程的教授者，承担着教授同学法律知识和培养学生良好道德观念的重任，很多任课老师认为这门课程看上去没什么作用在教学中不能做到尽职尽责，学生在课堂上学习起来自然也没什么兴趣，这门课程得不到老师和学生的重视，教学效果得不到保障。如果想要改善这样的现象，首先需要从转变老师的思想观念入手，改变轻视这门学科的错误思想观念，意识到自己所肩负的巨大使命，通过改善自己的教学方法来达到所期望的教学效果。
三、在初中道德与法治课上采用生活化教学模式途径
3.1课堂上导入生活化教学模式，提高学生学习热情
在初中道德与法治课堂上，教学模式对于学生的学习效果可以说有直接的影响。对于初中阶段的孩子来说普遍存在着好奇心强、注意力分散的特点，如果任课老师在课堂上难以激发学生学习的热情，我们所期望的教学效果自然难以实现，所以，任课老师应该将书本中的知识与生活实际相结合。例如，在学习人教版七年级下册第三单元第六课《“我和“我们”》时，本节内容是要求学生懂得在集体中如何处理与同学们之间的关系，与同学们共同进步、和谐相处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆任课老师教学的时候任课老师可以制作有关于集体环境中人际交往知识的ppt，在课堂上举办“我有话对你说”的教学活动，让同学们写一封信来给自己在班级中的几个好朋友，将课堂中的知识实践出来，给同学们这样的机会来表达自己对朋友的真情实感，抛弃传统的由老师在课堂口头讲述的教学模式，运用生活化教学模式来让同学们通过实践来学习课本中的知识，在课堂最后任课老师再对课本知识进行总结讲述，这种教学方法让同学们对知识更容易接受，来激发学生学习的热情。
3.2通过生活实际创造教学情景，调动学生学习积极性
我们所提倡的生活化教学指的是以生活为核心来指导学生的教学活动，任课老师要积极地采取多种教学途径，而课本绝不是任课老师教书的唯一载体。保证课堂教学能够实际生活相结合，结合课本中的知识在课堂上创造教学情景，提高课堂的教学效率。例如，在学习人教版八年级下册第二单元第三课《公民义务》时，老师讲授本节学习内容时可以模拟案件的情景，通过这种新奇的教学模式来让同学们了解课本中的知识。任课老师可以在课堂上大体模拟生活中实际会发生的案件，比如可以模拟一起驾驶事故，甲同学驾驶汽车撞伤了乙同学，乙同学轻微擦伤，让同学们积极发言商讨解决方案。经过讨论我们可以得出行车上路就有安全行驶的义务，撞伤人就有立刻将伤者送到医院的义务并且承担医疗费用，甲同学还应承担相应的法律责任和对乙同学进行相应的赔偿，任课老师通过这种新型的教育方法以此来激发学生的学习兴趣。
3.3在课堂上讲述社会上的热点问题进行讨论
在我们道德与法治课本中有很多知识内容非常常见，很有可能就发生在我们的身边。在进行课堂教学时，任课老师可以将社会上的热点事件引入到初中道德与法治课堂当中，这种教学方法不仅是对生活化教学模式的落实，调动学生的学习积极性，并且也能够使学生积累更多的社会经验，在某些事件发生时能够做到从容不迫的解决问题，强化学生的思想道德意识。在课堂当中任课老师也要积极鼓励同学在课堂上讨论这些社会上热点问题以及其处理方法和社会经验，这样能够将学生在道德与法治课堂中学习到的知识在大脑中进行思考，通过讲述生活中真实发生的事件，逐渐引导学生养成解决问题的能力，教导同学们利用自己所学的知识去维护自己的合法权益的能力。例如，校园暴力就是如今社会上备受人们广泛关注的热点问题，课堂上任课老师可以向同学们讲述如果遇到校园暴力应该如何去解决。首先要保持头脑冷静，不要与施暴者硬碰硬，寻求一切可能来逃离所处的困境，如果没有可能逃离尽可能与施暴者周旋，将自己的损失降到最低。事情发生后，立刻与家长和班主任老师联系，防止二次伤害。讲述完怎么做之后，也要教导同学不要做校园欺凌施暴者，在社会上怀着一颗善良的心，不做损害他人利益的事，在课堂上积极地讲述一些思想道德知识可以教会同学们今后步入社会应该如何为人处世。
3.4在课外开展活动，对知识进行实践强化
初中的道德与法治课程，不仅能够教会学生一些法律知识，还能够帮助同学们养成积极上进的性格，培养学生遵纪守法的社会美德。任课老师也可以在课下举行一些教学活动，来帮助同学们对课本中的知识进行延伸，帮助同学们在头脑中强化在课本中学习的知识，通过教学来丰富学生的人生阅历。在课下进行一些教学活动，也可以让同学们在日常生活中感受到浓郁的公正庄重的法治氛围，使同学们深刻意识到法律与美德就在我们身边。任课老师在开展课下的教学活动的时候，可以从课本中选取某一单元的知识点来，让同学们进行开放式思考，逐步引导学生对知识进行感悟，获得更为丰富的社会经验。
【结束语】随着课程改革的不断进行，生活化教学理念已经逐渐渗入到初中阶段的教学中，但是我们如今的教学模式仍然有许多需要改进的地方，完善生活化教学模式也是推动学科发展的有效方法。在今后的道德与法治课程教学中，我们应不断探索、不断完善自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生养成正确的思想观念。本篇文章主要根据笔者多年来的初中道德与法治课堂教育的教学经验，希望能够对广大的教育工作者今后的教育工作有一定的借鉴作用。
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论文作者:刘泽云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：同学们论文; 道德论文; 老师论文; 法治论文; 教学模式论文; 知识论文; 生活化论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;