蔡灵智 浙江省瑞安市飞云中学 325200
一、外来务工人员子女的教育现状
瑞安市作为一个沿海发达城市，每年对外来务工人员劳动力资源的需求不断增长，外来务工人员人员子女的队伍也在不断壮大。通过访谈、调查，我发现与本市学生相比，外来务工人员子女有以下特点：生活中，学生衣着普遍较差，卫生习惯不尽如人意；课堂上，他们学习被动，举手发言不积极；学习方面，作业完成质量较低，学业成绩普遍较差……
二、外来务工人员子女学生现状原因探究
1.教师热情低落，缺乏规划。外来务工人员子女流动性极大，频频变化。任课教师一时无法对其实施系统教学，因此在教育教学上比较随意，投入有限，不抱多大的希望，缺乏对外来务工人员子女教育长期的发展规划。他们直言：“在这样的班级、学生身上找不到满足感、成就感。”学校层面关注度不够，也使得教师对外来务工人员子女教育的热情逐渐减退。
2.家长忽略，教育滞后。外来务工人员人员大多来自江西、四川、贵州、安徽等欠发达省份，文化程度以初中（67.8%）为主，大多从事制造加工业、小商贩业、农业等。这些家长普遍存在如下几种情况：（1）教育观念滞后。他们认为孩子的教育是学校及老师的责任，极少来校或打电话询问学生情况，几乎不参与班级事务。（2）舍不得教育投入。他们除了必要的生活开支，极少在教育上花费，大多孩子没有课外书。
3.学生自卑，比较封闭。外来务工人员子女内心比较封闭、自卑。表现在：（1）学习起点低。大多数外来务工人员子女学前教育比较缺乏，他们识字量少，阅读能力薄弱，和本地的学生有一定的差距。（2）自我边缘化。外来务工人员子女跟随父母不停迁移，被排斥感和不适应感使他们的心灵遭受到很多的伤害，这些学生因孤独、封闭而自我边缘化。
上述原因，造成外来务工人员子女自信心普遍不足。
三、外来务工人员子女学生自信心培养的策略
在教育教学实践中，我们意识到只有培养外来务工人员子女的自信心，才能使外来务工人员子女找到“归属感”，获得“认同感”，真正促进外来务工人员子女的成长，让这些“丑小鸭”变成“美天鹅”。我们基于实践，提出并实施外来务工人员子女学生自信心培养的策略：
1.全程参与，任课教师从“应付”走向“主动”。促进教育均衡发展，实现教育过程的公平，教师是直接的、具体的实施者。只有让教教师参与、投入了，他们的工作才会充满热情。
（1）参与班级规划，确定外来务工人员子女的学期计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们开学初制定外来务工人员子女学期规划，着重请班主任对外来务工人员子女的生活、学习进行关注，完善班级规划，然后发放给每个家长、学生。规划会促使班级任教教师在开学初共同着手了解外来务工人员子女教育存在的问题，对外来务工人员子女的教育进行整体规划，整体把握学情。
（2）进行定期家访，了解外来务工人员子女的生活环境。我们每月定期家访，了解外来务工人员子女的生活环境。并要求任课教师一起参与，当任课教师看到部分学生处于无人管理，自然生长的状态，一放学就得做家务，大多学生基本处于无个人空间。他们进一步了解到外来务工人员子女的生活处境，唤起对孩子的怜悯之心，辅之以课堂关注，课余开小灶等种种方式有的放矢地进行教育，促进学生发展。
2.家校合力，家长从“甩手”走向“投入”。考虑到外来务工人员家长的现状，我们尽可能地让家长参与班级建设，赢得支持，合力投入学生的发展。
（1）理论渗透，唤醒家长责任。针对外来务工人员家长教育意识比较薄弱等现象，我们可以通过家长会、发放宣传单，建议学校成为家长委员会学校，开设家长学校等方式，进行家庭教育指导，告诉家长“培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长”（克里斯琴·施皮茨），唤醒家长责任意识，加强家庭的文化建设，改善家庭教育环境，改变家庭教育方式，满足孩子的沟通需求。
（2）以礼相待，赢得家长信任。外来务工人员家长因为所处的地位，受到不平等的待遇，导致其相当排外，行为比较粗暴。我们应以礼待人，通过聘任家长委员会成员，电话沟通，短信提醒，节日送祝福等方式创造“一视同仁”的氛围。接班后的第一次开家长会时，我们特地烧了开水，请学生为其父母端上一杯热热的茶，让家长感受来自学生的孝心，教师的诚意，从而赢得家长的支持、信任。
（3）角色分化，引进家长管理。“信任是开启心扉的钥匙”。我们邀请家长参与班级管理和建设。外来民工由于赚钱不易，由家委会成员全面负责班级资金管理，并向各位家长说明使用情况，让家长认识到教育需要一定的经济支撑。作为外来务工人员人员孩子的家长，我们想方设法让家长参与班级学生事务处理。开学初，由家长分发书本；遇活动，由家长负责组织；在学生发生纠纷时，由家长出面解决，让家长愿意把时间投入到孩子的教育上来。
参考文献
[1]顾明远 石中英 国家中长期教育改革和发展规划纲要（解读）[M].北京师范大学出版社，2010。
[2]中国进城务工农民随迁子女教育研究及数据库建设课题组 中国进城务工农民随迁子女教育研究[M].北京：教育科学出版社，2010。
[3]湛卫清 农民工随迁子女融合教育的困惑与对策[J].教育发展研究，2008，5。
论文作者:蔡灵智
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/20
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