李林峰 湖南省新邵县龙溪铺镇塘边完全小学 422915
【摘要】在新课程改革的教育背景下，培养学生的自主探究能力已经成为了科学课教学的重点内容，并且这也是充分符合新课程改革教育要求的教学模式，有效的培养了学生科学核心素养，促进学生的全面发展。在实际的教学过程中，教师必须要积极的转变教学的观念，构建更加高效的课堂教学环境，才能够有效的提升学生自主探究的能力。故此，本文主要对小学高年级科学课自主探究教学的开展进行分析，希望能够进一步提高学生自主探究的能力。
【关键词】小学；高年级；科学课；自主探究；教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-156-01
前言：小学教学科目中，科学课知识内容不仅十分抽象化，而且也具有很强的综合性，并且其所涉及到的范围也非常广泛，这其中包括生活、社会、人文、化学、物理以及生物等多方面知识，这就在一定程度上提升了学生的学习难度，使学生很难有效的理解科学知识，自然也就降低了学生的学习效率，所以，教师只有通过培养学生自治探究知识的能力，才能够有效的改善这一困境，更好的提高学生的科学探究能力。
一、巧设问题，激发学生探索欲望
培养学生自主探究能力的主要途径，就是激发学生的探索欲望，所以，在实际的教学过程中，教师可以通过为学生设置问题的方式，来激发学生的探索欲望，在这其中一定要确保问题的价值以及对学生的启发性，从而充分的满足学生的个性化需求，同时，教师也要给予学生充足的思考时间，使学生能够充分的对问题与知识进行思考、分析以及探究，有效的完成自主探究的这一过程中。另外，教师也要积极的鼓励学生进行质疑，并且让学生能够根据自己的猜想提出问题，从而强化学生的思维逻辑能力，使学生养成实事求是、追求真理的良好科学品质，进一步提高学生对知识的探究欲望，促进学生自主探究能力的提升。
比如，教师在为学生讲述食盐与水相溶解的知识时，教师可以在正式讲述知识前，向学生提问“食盐为什么可以在水里溶解呢？”“食盐溶解后水会产生什么变化呢？”，在提出问题后，教师可以采取就近的原则，让学生与学生之间进行讨论与交流，给予学生充分的思考时间，使学生能够充分的发挥自己的思维，从而在深化学生对知识的记忆的同时，也能够有效的培养学生的自主探究能力。
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二、建立学习小组，强化学生合作探究的能力
学习小组能够是学生对知识进行探究的深化与拓展，通过学习小组进行交流与探讨，一方面能够提高学生的探究能力，另一方面也能够充分的培养学生的合作意识，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应该采用优劣互补的原则，为学生划分学习小组，并且确保每组的人数适宜，最好保持在4-6人左右，而后，教师在为学生下发与教学内容相关的研究课题或者任务，并且确定小组长，让小组长进行任务分配，使组内的每一名成员都能够积极的参与到学习中来，同时，教师也要给予学生充分的思考时间以及探究时间，让每一名学生都能够发表自己的看法与见解，有效的改善课堂学习氛围，使学生发生思想上的碰撞，从而进一步培养与强化学生的自主探究能力。
比如，教师在为学生讲述磁铁相关的知识时，可以将学生分为若干个学习小组，并且确定好人数，下发指定的任务，如“为什么磁铁的两端都会有两种不同的颜色呢？”“相同颜色磁铁的两端为什么不能互相吸引。”在明确任务后，教师给予学生充足的时间进行讨论与交流，而后教师随机指派每组中的一名同学为代表，说出自己小组的看法，从而使学生更加深刻的掌握知识，有效的培养了学生的团队意识，提高学生自主探究的综合能力。
三、重视实验教学，强化学生的探究意识
对于小学科学教学内容来说，不仅需要学生具备一定的知识储存量，而且也要求学生具备一定的动手操作能力，同时，实验也是帮助学生进行验证的唯一途径，因此，教师应该为学生设计良好的实验教学内容，鼓励学生动手进行实践操作，从而进一步强化学生对知识的运用能力，加强学生对理论知识的理解能力，提高学生的实践操作能力。在实际教学的过程中，教师应该深入的研究与拓展教学内容，为学生创造实验的机会，并且给予学生充足的实验平台，使学生能够具备大量的动手实践操作机会，这样一来就能够帮助学生在实验探究的过程中找到知识的原理与解决相关问题的有效方法。同时，通过实践教学，也能够使抽象化的科学知识更加形象化，帮助学生更好的理解知识与记忆知识，充分的实现科学教学的目标，培养学生的探究能力，提高科学教学的水平与质量。
结束语：总而言之，培养学生对知识进行自主探究的能力，不仅能够提高学生学习科学的效率，提高学生的学习能力，同时也有利于学生日后的发展，使学生能够养成自主学生的好习惯，进一步提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[3]裴蕾.小学科学课中科学阅读教学的实践与思考[J].科学大众(科学教育),2019(02):79.
论文作者:李林峰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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