提要：读后续写是外语学习中的比较有效的方法，可以结合阅读写作进行有效联系，本文介绍读后续写对外语学习的帮助，该方法将外语的读、写有效结合，创造的外语学习的使用环境，使外语学习与实际应用相结合，有效提高学习效率，文章介绍了读后续写的具体细节和要求，对外语学习有所帮助。
关键词：读后续写；比较；提高；效率；细节
一、引言
外语学习是一种自己学会他人语言的过程，这个过程是学会用另一种方式表达思想的过程，也是一项技能从无到有的过程，模仿在整个外语学习中占据重要位置。各种复杂的语言学习，都需要一定的语言环境，需要和他人进行交流，通过有效的交流来体验语言的意图，在交流过程中就出现了模仿者和被模仿者，语言使用的动态因素很多，因此交流在语言的使用过程中占据重要作用，语言的创造性、动态性都需要通过模仿来进行学习。每位从事外语教育的工作者都需要将语言的模仿和书本上的知识相结合，两者不可或缺，读后续写正是解决该问题的方法，这个方法调动了学习者对语言的主动思考，使语言的环境和模仿相结合，使书本上学到的语言得到积极的应用，从而提高了语言的学习效率。
二、语言产出与理解的不对称性
语言学习的过程中，产出和理解是一对相辅相成的整体，两者的结合越好，语言学习的效果也越好，语言学习的协调性也就越好，两者的有效结合使语言的学习和输出相结合，根据输出的要求进行有效学习，在模仿的过程中即学即用，语言的学习最终目的也是使用，这样的方式会使语言水平快速提高。每个学习者在语言的产出和理解的水平是不同的，在使用语言的过程中，在这样的前提下，增加了语言的互动就成了提高语言水平的潜在因素，在我国的语言教育中，学生的理解水平往往好于产出水平，这也是我们强调读后续写的重要原因，读后续写促进理解与产出的平衡，只有达到了相应动平衡，语言的学习才能体现出相应的效果，也是提高外语运用能力的重要因素。
读和听是外语学习中的两个主要方式，外语的学习通过读和听来增进理解，同时配合说和写来增进学习效果，听、说、读、写是外语学习的重要基础方式，这四种学习方法可以相互组合，每两种方法的组合都是一种学习外语的方式，例如我们常见的听写结合、读写结合等。这些学习方法的没有强弱之分，但是具体学习效果要因人而异，这也是因为学习外语过程中理解和产出的效果不同，有些学习方式既有理解又有产出，例如利用外语与说母语的人相互对话，这样既可以使所说外语内容与母语相对应，这既是理解也有产出。也可以用你学习的外语与该外语的母语者进行沟通，这样学习外语的发音也比较地道，可以对学习者的口语水平有所提高，在交流时可以观察对方的音调、表情，能够使所学的语言表达更为准确，但这样的学习机会并不常有，读后续写就是一种比较好的代替方式，可以改善学习外语听、说较少带来的弊端，使得理解和产出更加平衡，这种方法可以非常有效的提高外语学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、读后续写在外语学习中的优势
读后续写也就是将一篇外语文章或者是外语故事用自己的思维想法再续写一段，读后续写用于外语学习可以充分发挥学习者的想象力，存在着以下优点：
（1）杜绝抄袭。读后续写的学习过程中不会出现抄袭现象，都需要按照学习者的思维各自编写。
（2）这种学习方法没有负面作用。持续使用读后续写超过一学年后，就会在很多方面增强学习者的外语能力。
（3）读后续写适合各种层次的外语学习者。由于外语读物的难易程度有很大的差别，这样就可以根据学习者的外语水平来安排难易程度，随着学习者外语水平的不断提高，为其安排的读后续写也就难度越高。
（4）阅读外语材料的过程就是自我学习的过程。阅读的外语材料所使用的语句都是正确的，在阅读的过程中就可以用这些正确的语句和自己的记忆中的语句相对比，这样就会使原有的错误越来越少，从而提高外语水平。
（5）提高语言的使用能力。学习语言的目的就是使用语言，阅读中的文章就是使用语言的正确环境，在阅读的环境中可以不用思考母语，通过阅读创造出的语言环境有助于学习者外语水平的提升。
（6）通过模仿来提高外语水平。读后续写必须要写出新的内容，写新内容的过程中就会遇到语言水平方面的障碍，这时就可以使用一些阅读文章中出现过的词句，通过这样的模仿来表达自己想要表达的内容，在这个过程中会学习新的词句，学会新的用词方法，这种模仿的方式很容易使新知识得到牢记，可以有效增强外语学习的兴趣。
（7）通过自己的读后续写与原著互动。学习者在详细读过原文后进行读后续写，读后续写内容要贴合原文，这样就会产生和外文作者的互动，从而提高学习者的外语水平。
（8）可以使外语学习的理解与产出相结合。只有充分阅读了原文之后，才能很好的完成读后续写任务，这样在阅读原文时就会对原文有更深层次的理解，这种理解就会触发记忆，增加外语知识量。
（9）增强创新思维能力，充分发挥想象力。读后续写的学习过程中必须要有新的思路产生，这种新思路就培养了学习者的想象力，提升想象力也是提升外语学习的有效方式。
结束语：读后续写的外语学习方法要求有较高的学习自主性，由于学习者不能得到及时的反馈，所以在读后续写的同时要接触更多的语言环境，也可以两至三人共同学习，增强互动性，增强学习效果。
参考文献：
[1]李小军.外语教学三大情结与语言习得有效路径[J].中国外语学习，2015，（3）：23-27
[2]张明才.外语学习学相伴用相随[J].外语教学与研究，2015，（2）：297-299
[3]何谭伟.互动协同与外语教学[J].外语教学与研究，2015，（3）：40 -49
论文作者:张晗
论文发表刊物:《基层建设》2018年第29期
论文发表时间:2018/12/2
标签：语言论文; 续写论文; 读后论文; 外语论文; 学习者论文; 外语学习论文; 过程中论文; 《基层建设》2018年第29期论文;