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摘要：摄影实训是摄影专业教学中的重要环节，有利于将理论知识和实践操作相结合，为生产服务一线培养高素质、高技能的人才。本文首先分析了摄影实训室的教学应用价值，然后介绍了实训室项目化建设方案，最后阐述了本科院校摄影实训室的发展对策，以供参考。
关键词：本科院校；摄影实训室；应用价值；发展对策
在本科院校中，艺术类专业人才的培养目标，一是具有扎实的理论基础知识，二是具有较强的实践操作能力，能根据就业岗位的需求培养人才。实训室作为重要的人才培养基地，能组织开展实践教学活动，提高学生的职业技能，以培养出高素质、复合型的应用型人才。以下针对摄影实训室的建设和应用进行探讨。
1．摄影实训室的教学应用价值
第一，激发学习兴趣。摄影实训室的存在，能激发学生参与项目设计的兴趣，积极解决实际问题，充分利用并驾驭这些知识，提高问题处理能力。在实训课程中，设计思维、实践训练等，在今后的工作中均会发挥重要作用，获得终身受益。另外，实训期间还有利于培养团队协作精神、吃苦耐劳精神，满足教育人才、培养人才的目标。
第二，营造实训环境。通过摄影实训教学，一方面能为学生创建真实的实践环境，提高学生的实践能力，促进综合素质的提升。另一方面，可以加快学校的教研改革工作，在各种艺术设计比赛中获得良好成绩，继而提高学校的知名度，树立良好的社会形象。
第三，提高综合素质。随着经济社会的发展，高等院校的教学改革工作不断进行，以校企合作模式为例，能模拟出真实的工作环境，缩小校内人才培养和企业岗位工作之间的差距。实践证实[1]，实训室的建设和应用，其一是工学结合的体现，能提高项目化教学的成果；其二能提高教师的科研实践水平，发挥出学校在社会服务上的功能，不断提高社会影响力。
2．摄影实训室项目化建设方案
对摄影实训室进行项目化建设，是实现教训目标的必要条件，参考高职院校的人才培养模式，以就业为指导、以能力为核心、以岗位要求为依据，对学生的职业生涯进行规划。实训室项目化建设不仅能实现理论和实践相结合，也是统筹规划、完善教学的有效途径。建设方案介绍如下：
2.1 环境布置
摄影实训室内部的环境布置，主要分为授课示范区、拍摄区两个大的区域[2]。在授课示范区，包括三个小区域：一是幻灯片放映区，学生集中坐在一起，方便学习和讨论；二是教师示范区，要求有相机、摄影台等设备，教师用来示范学生的拍摄作品；三是后期制作区，当学生完成拍摄作品后，能在电脑上显示出照片，并且进行后期修饰。这三个小分区相互作用、相互借鉴，有利于项目拍摄和制作。在拍摄区，包括四个小区域：一是大型拍摄区，用于拍摄人物、大型静物；二是静物台拍摄区，长度、宽度控制在2m、1m，用于拍摄小型静物；三是背景架拍摄区，拍摄工作比较自由，可以将背景布置于背景架上，大型物体落地拍摄，小型物体放在桌子上拍摄，保证背景的灵活性；四是迷你摄影棚，在位置、布光上可以随意设置。
2.2 课程设计
在摄影实训课程的设计上，应该改变照本宣科的传统模式，注重增加实践环节。其中，影棚拍摄是实训的主体，应该介绍相机拍摄、环境用光、布光技法、广告摄影等，保证实际操作从浅到深、先理论后实践[3]。具体课程项目如下：第一，食品饮料类。主要在静物台拍摄区进行，可以根据拍摄物体的大小，来确定选择静物台拍摄还是背景架拍摄。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据题材的不同对学生进行分组，以满足每个学生的实训需求。第二，电子产品类。该类题材实训期间，能锻炼学生对金属质感物体进行拍摄，学会利用光的角度提高拍摄冲击力。第三，生活用品类。常见如玻璃制品、陶瓷品、生活用品等，促使学生合理利用光线、布光进行环境创设。第四，时装人像类。属于综合训练项目，一般在大型拍摄区进行，可以根据学生的兴趣进行自由分组，并选择同学作为模特，锻炼学生的综合素质。
2.3 后期处理
除了实际拍摄以外，后期处理也是在实训室完成的，主要是利用图片处理软件和后期制作软件，完善广告摄影作品，以满足命题设计要求。当然，具体实训过程中，教师会根据学生拍摄作品的特点，合理安排后期处理项目，主要内容包括产品包装、广告招贴、宣传海报等。
3．本科院校摄影实训室的发展对策
3.1 和校外摄影机构合作
本科院校的专业教学工作是以校内教学为主，而实训室是教学活动的一个重要环节，应该不断完善实训室的设备和条件，在此基础上发展校外实训基地，提高教学互补性，实现资源共享[4]。具体操作上，可以和校外摄影机构合作，要求合理配置资源、安排课程，既保证正常的教学活动，又不会耽误摄影机构的正常拍摄工作。可以将拍摄项目引入课堂，让学生直接参与拍摄工作，激发责任心和积极性，做项目就是在上课，实现在做中学、在学中做的效果。
3.2 实施教师换岗制度
摄影教师对于实训课程的教授效果具有明显影响，而教师深入企业是提高自身技能的有效手段，有利于全面掌握市场行情，继而更好地开展教学。以我国某高校为例，在博物馆中进行甲骨三维摄影实训，用于拍摄的器材是光源摄影仪，将其用在甲骨的摄影上，可以获得多个角度的三维影像。教师深入摄影工作，能了解最新的摄影技术和发展动向，了解文物管理知识，继而将知识和操作技巧传授给学生，为就业打下坚实基础。此外，学生也可以定期到企业中实践学习，有利于尽快适应工作环境，掌握先进的摄影技术，获得就业优势。
3.3 科学开发专业教材
摄影实训教材是实训教学的基础，目前市面上的教材类型多，但是缺乏优秀的、系统的教材，不满足本科院校学生的特点，不符号现代摄影技术的发展趋势等，这成为影响教学效果的原因之一。以电动工具生产专业的实际案例为例[5]，教师在企业中体验实际生产活动，然后开发出新的教材，尤其是对生产工艺流程进行改进，结果显示产品返修率明显降低，企业获得了更高的利润。部分摄影教材专业性强，学生学习有难度，且知识点不成体系，不利于学生理解和掌握。对此，教师可以深入专业摄影机构，根据工作特点实况编写教材，拉近学习和工作之间的距离，有利于提高实训效果。
3.4 加强管理人员培养
从摄影摄像器材的角度来看，保管和维修工作决定了使用性能和寿命，例如镜头的保管对于空气湿度的要求高；摄影器材用完后应该及时清洁；将电池充满电等。实训室管理人员一方面要合理保管器材，另一方面还要掌握一定的故障维修技术，多和广播电视台、影视制作公司接触，了解行业运营情况，提高专业设备的操作技能，促进实训教学质量的提升。
结语：
综上所述，摄影实训室的教学应用价值，在于激发学习兴趣、营造实训环境、提高综合素质。文中从环境布置、课程设计、后期处理三个方面，介绍了实训室项目化建设的方法。本科院校摄影实训室的未来发展，应该和校外摄影机构合作、实施教师换岗制度、科学开发专业教材、加强管理人员培养，从而提高实训教学成果。
参考文献：
[1] 姜郭霞.高职院校实训室建设的项目化研究与实践--以广告摄影实训室为例[J].青年文学家，2013，（17）：88-88.
[2] 柯杉.加强校企合作促进高职摄影教学发展的思考[J].美术教育研究，2014，（11）：162-163.
[3] 王晓轩，何静，刘晋荣等.电子商务商品摄影实训课程设计[J].商场现代化，2012，（19）：48-49.
[4] 穆剑玲，王娇，马怡群等.院校合作高职影像技术实训基地建设与实训教学模式研究[J].医疗卫生装备，2016，37（7）：139-143.
[5] 唐喜亮，马莉.摄影摄像实验室开放问题与对策分析[J].教育界，2014，（27）：120-120，127.
论文作者:谢意一
论文发表刊物:《基层建设》2017年第35期
论文发表时间:2018/3/21
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