（太原市财政金融学校）
近年来，中职学校数学教学水平呈逐年下降趋势，学生在数学学习中遇到的困难越来越多，中职数学课程改革迫在眉睫。教师不单纯传道受业解惑，更是课堂的组织者、课程的开发者。如何使中职生在课堂上实现学习知识、培养能力和提升素养的自我成长呢？笔者尝试在课堂教学中应用“费曼技巧”学习法，调动学生学习积极性和提高中职生课堂参与度。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对生命的尊重，课堂的组织管理要以学生为中心，以学习为主线，以学情和学习目标为依据。中职生数学知识基础薄弱，缺乏学习数学的兴趣，教师讲授为主的传统教学方法难以实现中职数学教学目标。“费曼技巧”学习法通过自主学习和深入理解后，自我讲述出一个原理或过程的独立内容，在这个讲述的过程中，一定会出现自身的知识的不足，之后便无法再解释下去，这样就呈现出知识的一个缺口，因而为了填补这个缺口，则会物尽其用的搜寻答案，熟练掌握知识后实践应用将知识讲解给别人，在讲解的过程中，知识在大脑中再现，重新组合，建立稳定的知识联系，同时也促使出进一步的思考和验证来填补现有认识的漏洞。费曼技巧的精髓，就在于这里通过模拟“讲解”的过程，把那些认知漏洞挖掘出来，然后消化、理解清楚。学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。
学习作为一种获取知识交流情感的方式，中职数学课堂学习如何有效获取知识交流情感呢？中职生习惯“被差生”，数学学习中存在严重自我否定情绪，学习知识的同时更重要的是唤起学生学习的自信心。中职数学课堂应用“费曼技巧”学习法，通过阅读、思考、复述、谈论、讲解、反思等环节让学生在轻松愉悦的氛围中，积极主动、合作探究、实践讲解升华知识，从而完成数学学习。中职生自主学习正视自身现状，学习过程中发现的问题完成知识的“查缺补漏”；学习有疑问可以小组讨论，可以问老师、问同学、查阅资料，从而拓展中职生学习的方式方法；讲授课程内容的过程不仅仅是知识的深化，更是对中职生数学素养的提升和综合能力的培养。
中职数学课堂采用“费曼技巧”学习法的前提条件是教师对整堂课的设计和现场的把控能力。课前教师专业教材相关内容，梳理知识并列出本节课的学习提纲，根据学生实际情况准备“知识补差”的相关内容。课堂教学具体流程如下：
第一、每节课开始教师结合专业特点创设情境导入，引起学生学习兴趣，然后给出本节课的学习提纲。
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第二、学生根据学习提纲自行阅读课本，看书时要求学生至少看三遍，第一遍知道大概内容是什么，第二遍画出重点在哪儿，第三遍做出判断理解的过程。每当你碰到难题感到疑惑时，别急着往下走，学习不是单行道，回过头来，重新阅读课本，直到你觉得搞懂了为止，然后把解释记到纸上。这是学习的开始！现在你知道你在哪里卡壳了，翻回资料，重新学习直到你能用最简单的话解释其为止。当你从头至尾都用一个小孩子都能看懂的简单语言来写出你的想法时（方法：用最常见的语言），你是迫使自己去理解更深层次的概念，同时简化各种想法之间的关系和联系。如果途中遇到困难，你就对自己不了解的部分有了清晰的理解。感到不适是件好事，至少表明是一个学习的机会。
第三、学生分小组合作探究，在上一步中，你不可避免地会发现自己知识上的差距——某些你忘记了的重要部分，不能阐释清楚或者很难与某些重要的概念相联系。每位同学用自己的语言复述课本内容，在复述时，一定会在所难免的会卡住，或者结巴，叙述不完整，这也就是知识概念薄弱点。这时候，将这些薄弱点重新学习巩固一遍，直到真正理解。同学间取长补短加深对知识的理解，在此期间学生可以随便提问，问同学、问老师，小组问，全班问，不拘一格，只要围绕学习问题，展开全班性大讨论，教师答疑解惑，帮助同学解决问题。发现自己对知识理解方面的局限，会帮助你在应用知识时减少犯错的可能，同时提高自己成功的几率。同学讨论遇到瓶颈时可以引导帮助。
第四、小组讨论后，凭借大脑的记忆和自己的理解共同给出知识的复述方法，把刚才学习的不完善的地方再次学习，回归原材料或者书本本身，直到能够流畅地阐述学习的知识点。并加入自己对知识的领悟。
第五、分享出去应用与实践，让同学当老师把知识用自己的语言讲出来，首先保证自己能将知识讲明白，让同学听明白，其次能回答同学随机提问的问题。如果你的解释很啰唆或者艰涩，尽量用简单直白的语言重新表述它，或者找到一个恰当的比喻以更好地理解它。从而确实提升学生数学素养。同学听课的同时可以随便提问，大大提高学生的参与度和学习的积极性。
最后，小组同学共同总结本课内容，教师引导学生梳理知识，并通过课堂测试进行当堂检测，让中职生感悟学习的成果，体验学习成功的喜悦。教师组织同学间进行三维立体多元化评价，同学自评、小组互评和教师评价。
“费曼技巧”学习法在课堂中的应用，不仅激发了中职生学习的积极性，而且大大提高了学生学习的参与度，增强了学生学习的自主性，培养了学生的自信心，提升了学生的综合能力，提高了中职数学课堂的效果。
论文作者:樊俊华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：知识论文; 中职论文; 同学论文; 数学论文; 课堂论文; 教师论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;