摘 要：对于初中生来说，主动学习一门课程的最大动力便是兴趣，尤其是数学课，知识内容具有抽象性、逻辑性强的特点，加之很多教师在教学中采取照本宣科的教学策略，课堂教学单调枯燥，使得学生难以产生学习兴趣，这也导致了课堂教学效果不理想。那么应当如何培养初中生学习数学的兴趣呢？本文结合自身教学工作经验，对培养学生数学学习兴趣的策略展开探讨。
关键词：初中数学 学习兴趣 培养策略
数学具有逻辑性、抽象性、科学性、应用广泛性等诸多特点。学生进入到初中学习之后，数学课程的难度提升，加之很多教师在课堂教学中，教学方法千篇一律，毫无新意，只是进行照本宣科的讲解，这都使得学生在学习数学的时候产生畏难情绪，更谈不上学习兴趣。对于学生来说，兴趣是最好的老师，尤其是初中生，思维方式尚以感性思维为主，主动进行学习的最大动力便是兴趣。教师要想让学生更加积极主动地进行数学知识的学习，必须要注重对学生学习动机的培养，即“兴趣”，而培养学生的学习兴趣也是新课改对初中各学科教学提出的一项重要要求。本文就结合自身教学经验，对培养初中学生数学学习兴趣的策略进行总结探讨。
一、营造良好的课堂氛围，激发学生主动参与的积极性
课堂教学氛围的好坏直接决定学生课堂参与率的高低。在传统教学模式上，通常是教师在课堂上滔滔不绝地讲解，学生则思想开小差，这是由于这种教学模式中教师扮演的角色过于重要，却忽视了学生的学习主体地位，因此也难以调动学生的参与积极性。学生在课堂中只能跟着教师的思路走，被动地接受知识，没有发表自己看法、提出问题的机会，他们的创新思维发展也会受到极大限制。而要想让学生能够更积极主动地参与到课堂学习之中，教师就必须要注重师生角色的转变，明确学生的学习主体地位，给学生营造宽松、民主、自由的课堂氛围，让学生能够与教师进行平等的交流、对话，学生之间能够有互相讨论、探究知识的时间以及空间。
二、介绍知识产生背景，培养学生的数学兴趣
数学是一门科学，其知识的产生都经历了漫长的发展史。教师可以结合教学内容，组织兴趣小组活动，给学生介绍相关数学知识的产生背景以及过程，以及这些数学知识的实际价值等等。通过做这样的介绍，有助于学生对数学知识产生更深刻的记忆，更牢固的理解并掌握相应的数学结论，同时学生也能够在诸多数学知识产生背景中锻炼思维，发展获取新知识的能力、方法，培养数学思维，这对于学生今后的数学学习十分有利。
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三、环节设计注重细节，提升学习兴趣以及效率
在数学课堂教学中，数学教师应当注重各个教学环节的设计，可以结合教学内容设计一些充满趣味性的环节，让学生在轻松愉悦的氛围中完成对知识的探索。例如进行“轴对称现象”这一知识点的教学，由于初中生抽象思维尚未完全建立，尚以直观形象思维为主导，因此在教学中，教师可以化抽象为形象，上课伊始可给学生展示一些事先收集的轴对称图片，例如脸谱、蝴蝶、飞机等等，让学生运用数学思维找一找这些图片所具有的共同特点，这样便可以迅速吸引学生的课堂注意力，认真去思考问题，并找出图片中轴对称的特点，这时教师再引导学生试着进行轴对称定义的总结。有了这样的铺垫，再进行轴对称知识点的教学便会事半功倍，学生对知识的掌握效果也会大大提升。
四、提供知识探索交流的时间和空间，激发数学学习兴趣
传统教学模式下，通常是教师讲，学生听；教师提问，学生回答，学生总是处于被动地位，师生之间缺少互动交流，这种教学模式使课堂氛围变得压抑沉闷，学生的参与率低，教学效果可想而知。而在新课改背景下，要求教师必须注重学生的课堂主体地位，教师应当与学生建立平等民主的交流对话，使师生之间、生生之间有更多的互动，给学生提供更多时间和空间去进行数学观察、动手实验、猜测、验证、推理、交流等诸多数学活动，大家的思维可以相互启发、相互补充，在交流、分享中获得共同的发展进步。而课堂上师生之间以及生生之间的互动增多，也有助于活跃学生的思维，让学生学习中感受到更多的乐趣以及成功，从而提升数学的学习兴趣。
五、运用现代化教学手段，渲染课堂教学气氛
随着信息技术的不断发展，现代化教学技术手段得到广泛普及，如多媒体教学设备、投影仪等等。这些作为重要的教学辅助手段，不但能使抽象的数学知识变得更加形象直观，同时其色彩丰富、声像结合、知识容量大等诸多优点，都会使课堂教学的趣味性增加。这些教学辅助手段也改变了教师单调讲解、一言堂的教学模式，使课堂氛围变得更加活跃，更有助于引导学生积极思维、主动探索，使其学习主体作用充分发挥出来。
总之，要想提升初中学生数学学习效果，教师必须要想方设法培养学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地探索、获取数学知识，为今后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
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[3]马柯 谈初中数学教学中激发学生的学习热情途径探析[J].读与写(教育教学刊)，2019，16，(03)，68。
论文作者:张红卫
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 课堂论文; 知识论文; 轴对称论文; 《中小学教育》2020年第373期论文;