摘要：对学生核心素养的培养，已经成为了高中政治教学过程中的重要任务，成为各个学校重要的研究内容。高中政治的内容，相较于初中政治、小学思想道德教育更具深度和广度。因此，这对于学生未来的发展有着重大的意义。文章将全面地剖析高中政治、了解核心素养的内涵以及全面地解读高中政治核心素养，并为此提出几点关于培养学生高中政治核心素养有效的策略。
关键词：高中政治；核心素养；培养；有效的策略
一、了解高中政治
高中政治涉及的内容很多，范围很广，主要包括四大部分，即经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学。高中政治学科是一门有着重要价值的学科，它帮助学生认识这个世界，学习生活的思维方法，它是培养学生养成健康思维的工具，这是其他课程不可替代的。由此可见，高中政治对于学生的学习、世界观、价值观的养成以及未来的发展所起到的关键作用。
二、核心素养的含义
什么是核心素养？核心素养的真正含义是什么？书上对核心素养的定义是：所谓核心素养，就是指作为一个人，一个生存在这个社会上的个体应当具备适应其自身终身发展的必备品格和推动整体社会发展的关键能力。核心素养重点突出强调的是：一个人的个人修养、社会关爱以及一个人应当拥有的家国情怀，还包括一个人的自主发展、合作参与以及创新实践能力。所以，学校和教师应当加强对学生核心素养的培养。
三、全面认识高中政治核心素养
什么是高中政治核心素养？高中政治核心素养的关键在于培养学生的政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与意识。教育部开展政治学科的目的就在于让学生对政治有一定的认识，通过一定的认识并对此有共鸣、有认同感。高中是培养学生成人成才的关键时期，理性精神也是核心素养的重要内容之一。因此，在此阶段上要让学生通过学习政治知识，培养政治核心素养，树立正确的辩证观，掌握辩证能力，拥有理性精神。此外，学生还应当具备一定的法治意识和公共参与感。我国是一个依法治国的国家，所以在高中生阶段，学生理应具备法律意识并树立正确的社会观念，自身也要积极的参与公共事务。
四、高中政治核心素养的培养策略
（一）增强学生政治认同感和理性思维
政治认同是人们对一定社会制度和社会意识形态的认可和赞成。在高中政治核心素养的培养过程中，要培养学生的政治认同感，作为高中政治教师就要向学生不断的宣扬中国特色社会主义制度、中国特色社会主义道路以及中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观，让学生从心底真正的对此认可和赞同。理性思维是人们在认识和改造世界的过程中所表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要增强学生的理性思维，就要从学生的日常生活习惯和行为方式抓起，所谓：“生活即教育”。在平常的班级事件里，学生解题的过程当中，老师就应该让学生积极动脑、自主反思，以促进学生养成理智处理事务的习惯。
（二）注重对学生法律意识的培养
高中阶段的学生，已经不再像小学生一样法律意识非常薄弱。所以在高中政治核心素养中培养学生的法律意识要讲究一定的方式方法。学校可以以德育为载体，建立严格的校园规章制度，营造浓郁的校园德育氛围，创建优美校园环境。此外，学校还可以抓住热点，加强对学生的行为引导。可以利用校园广播电视、校报校刊、宣传媒体、校园公众号等对学生进行持续性的熏陶。
（三）加强对学生公共参与能力的培养
具备一定公共参与能力的公民是社会主义民主政治建设的重要条件之一。在教学的过程中，学生知识的获得，必须通过学生自身积极的思考和实践活动的积累才能发挥其知识的真正价值。高中政治核心素养的培养，不能单一的只关注于课本上的理论知识，而是要将理论知识得以运用，让学生积极参与到公共事务当中，激发学生公共参与感、积极性、主动性和独立性，加强对学生公共参与能力的培养。作为高中政治教师，要经常开展课外活动，也可以多多鼓励学生积极参加公益活动为社会服务。
（四）通过学科整合提高理性思维和核心素养
整合就是将一些零零散散的东西通过某种方式而彼此连接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。而对于学科的整合，就是各学科之间相互渗透、相互融合、优化组合，使各个学科能达到相互补充、相互促进的效果，从而提高教学的整体质量。为此，政治教师在给学生进行政治教育的过程中，教师应当结合课本知识深度挖掘社会内容，有效协调不同知识主体之间的统一性，提高学生的理性思维和核心素养，培养学生更加全面、更加灵活、更加丰富的才能。此外，要求其他学科的任课教师在给学生授课时也要将学科知识与政治知识相结合，注重对学生政治核心素养的培养，尤其是语文、历史等与政治有着紧密联系的学科。
结束语：
综上所述，本文以高中政治核心素养的培养为主要课题，剖析了高中政治的主要内容以及核心素养的主要含义是什么。结合时代特点与要求，对培养学生政治核心素养提出了一些有价值的策略。其中，学生教师作为主要的培育者，要求高中政治教师要在学生的日常学习与生活中增强学生的政治认同感和理性思维，注重对学生法律意识的培养和巩固，为学生创建良好的公共环境，培养学生的公共参与能力，同时还要在有限的时间里实现教学学科的有效整合，以促进学生养成优秀的政治核心素养。
参考文献：
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[3]黄丹霞.美国中学生公民教育对我国高中政治学科核心素养教育的启示[D].广州大学，2016.
论文作者:张丽莉
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 高中政治论文; 政治论文; 培养学生论文; 学科论文; 《学习与科普》2019年41期论文;