福建泉州南安侨光中学 362300
摘 要：化学这门学科对于初中生来讲式陌生而又带有神奇色彩的学科。复杂又有规律的化学元素周期表，化学公式以及奇妙的课堂实现，都是使学生提升学习化学兴趣的途径，老师如何激发刚接触化学的初中生爱上化学课。这是一个值得思考的问题，所以上好初中化学第一节课至关重要，他可以帮助老师更好的施教，也可以帮助学生提高学习兴趣、树立学习目标。
一、第一堂化学课前的准备
化学老师在上第一节化学课前应做好充分的准备，不打无准备之战；只有做好充分的准备才能一下子使学生记住你，爱上你的课。老师可以根据自身的优势来设计课程，提升自己在学生心目中的形象和地位，使学生感到你是一个有丰富知识又没有架子的好老师；在教学上不失去威信。所以第一节课前我们需要做：
1.课前了解自己的学生。每个班级都有好的学生和成绩落后的学生。对于新的课程来说，老师不应该以学生其他科目的成绩和平时的表现就对差生有偏见。应该事先表明对学生的态度是一视同仁的，许多学生对学习化学非常苦恼，所以在教学时，应适当调整教学方法，使学生更好又快的掌握知识。老师除了了解学生的学生成绩之外，对学生的名字、班级排位表最好也事先熟悉起来，在课堂上叫不同的学生起来发言，给学生展示自己的机会。
2.简明精要的介绍化学这门学科。化学作为自然学科的一种，有其独特的特点和可研究性；老师可以通过简明扼要的介绍化学大纲，让学生对化学产生兴趣。可以从化学的萌芽历史开始说起，人类是怎样从烈火中知道烧制器具的、古代化学是如何产生的；再从丹药时期到现代化学时期；人类是怎样一步一步从懵懂的炼金术到化学的现代文明历史。
二、有趣的化学实验设计
化学的乐趣在于不同的化学物质所起的反应，在化学课上有许多有趣好玩是实验。老师可以在第一节课上精心设计2个化学实验，带领孩子从玩入手。
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第一个化学设计可以是视觉效果比较有强烈冲击的“小木炭跳舞”。这个原理是加热一定量的固体硝酸钾，在加热到硝酸钾融化后，放入一小块木炭继续加热防止固体硝酸钾的试管；不久被加热的试管中就会出现小木炭块在试管中跳动翻转，就像一个少年在跳舞一般。在跳舞的过程中还会发出热情的红光夺人眼球。实验结束后，老师可以稍微讲述小木炭为什么会跳舞的原理，由浅入深的使学生掌握基础知识。因为是第一节课，所以不用太深入讲解，只要让学生产生兴趣，让学生感到化学课不难学的心理。
第二个实验可以选择白糖变“黑雪”的小实验。这实际上是一个浓硫酸夺水的战役，当白糖和浓硫酸结合，送硫酸开始迫不及待的发挥本性夺取白糖中的水分，因为白糖是一种碳水化合物，水被夺走之后，本身就只剩碳了，所以白糖变成了黑色；后面为什么会像学一样蓬松的感觉呢？是因为调皮的浓硫酸，还氧化了白糖中的碳元素，使其释放出二氧化碳气体。这样反应后的二氧化碳气体和二氧化硫气体跑出，那可是把事情搞大了。他们的体积越来越大，最后就变成了学生眼中看到的蓬松的“黑雪”了。
老师还可以设计其他有趣的实验，只要能带动学生的学习积极性，增加师生间的感情就可以，让第一节课在愉快轻松的氛围中度过。
三、激发学生学习化学的兴趣以及树立学习目标
在实际的学习过程中，我们要不断的激励学生的学习兴趣；在此基础上给学生树立学习目标，只有有了坚定目标，才有前进的动力和方向。
在兴趣激发和培养方面，上文有描述到可以通过化学小实验，讲述化学历史等方式，让学生对化学产生兴趣，在此不再赘述；我们一起来探讨如何树立化学学习目标：第一，在认识性的层面上，我们要树立从知道到了解再到理解的目标；对每一个单元都进行细分基础知识，充分理解知识要点。第二，在技能层面上，学生从一开始的模仿操作到后期的独立操作；在学习了初步的知识之后开始自行操作实验，并能总结实验结果，对学习提供系统性的帮助。第三，在体验层面上，要努力将自己经历的学习感受，提升到自身消化增强的效果；每一个单元在预习，听老师讲课，复习的过程中，不断将所学习到的知识快速消化为自己的东西。
只有树立了良好的学习目标，对教学有预期的设置，才可以对学生进行功课上的评估，激发学习的积极性使其通过自身的努力去发挥潜能达到预定目标。
总之，对于初中生来说，新接触一门全新的课程是一种挑战。老师应该更多话心思和精力在学生的心理建设上，灌输其化学不难学的心理观念；通过专业的教学，使初中学生可以掌握化学的基础知识。在学习的过程中，给学生树立教学目标，定期测评验收成果。人们都说第一印象很重要，化学给学生的第一印象也很重要，如何让学生在第一节课中就对化学有一个基本的了解，使学生爱上化学的同时，也爱上化学老师的个人魅力，要达到这些教学效果，老师们就需要更加认真的对待初中化学的第一节课。良好的开端可以让之后的教学事半功倍。
参考文献
[1]赵爱金 浅谈怎样上好化学课[J].南昌教育学院学报,2001,01:40-42。
[2]李丹丹 初中化学教学初探[J].学周刊,2015,21:53。
[3]宋春梅 初探新课程标准下初中化学课堂教学的有效性[J].首都师范大学学报(自然科学版),2011,S1:16-18。
论文作者:王晓梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第177期供稿
论文发表时间:2016/1/28
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