大数据背景下交通类院校多元混合式教学模式改革研究
李鑫湲 吉林交通职业技术学院
摘要： 由于科技的持续发展，科学技术渗透到了人们日常工作与学习的各个方面，转变了现代人学习与工作的模式，教育行业同样如此。轨道专业公共英语是交通类院校的重要课程之一，因而本文就以此为例，对大数据时代下交通类院校多元混合式教学模式改革对策进行了分析与论述。
关键词： 大数据；多元混合式教学模式；轨道专业；公共英语
一、交通类院校轨道专业公共英语教学现状
首先，教学模式单一，参考资料匮乏。轨道专业公共英语教学以往的教材内容难度大，不适合学生，加之学生不了解专业内容，进而出现了厌学的心理。部分英语教师不具备专业背景知识，对轨道专业知识较为陌生，对于轨道专业知识不敢进一步讲述，在实际教学环节中仅仅对教材课文与对话加以简单翻译，学生可以理解即可，使得教学模式非常单一。同时，轨道专业英语教学参考资料也是非常缺乏的。
其次，学生英语基础较差，参与课堂程度低。交通类院校轨道专业学生大部分并未打牢英语知识基础，到了大学，倘若学习基础英语还能够简单应付，可是针对轨道专业公共英语，学生不仅觉得手足无措，同时还非常陌生。轨道专业公共英语词汇多，并且课文内容有一定的专业性，针对学生英语基础而言，理解起来有一定的难度，因此学生参与英语课堂程度较低。在进行实际课堂英语学习的过程中，学生提不起学习兴趣。
最后，突破学科本位教学有一定的难度。交通类院校轨道专业公共英语应当将实用性作为核心，够用为度。可是，诸多院校英语教师显然忽略了教育以培养学生能力为原则。英语教师教学观念并没有加以改变，依旧将课堂教学重点放置于怎么讲解语言知识层面上，没有把学生自主学习与交际等方面的能力结合到英语教学任务中。这些均造成英语教学以教师为主，关注语言知识，忽视语言技能教学，促使英语课程内容与体系等加大了英语教学负担，并且使得英语教学改革无法顺利进行。
在实验处理对被试职业认同的影响方面，国外不少研究发现，死亡凸显会使被试的内群体偏好增强，因而在研究筹备阶段，作者预期死亡凸显可能会使医学生职业认同感增强，但研究结果显示，三组被试在职业认同上差异不显著，这一研究结果可能与数据处理方式有关。 如果未对被试中的高低自尊者进行区分，而是将其作为一个整体进行分析时，实验处理对不同自尊水平个体产生的不同效应会湮没于整体中而无法显现出来。 为明确实验处理是否对不同自尊水平被试的职业认同产生不同影响，研究者后续对被试中的高自尊者和低自尊者进行了区分，并进行了组间和组内比较，确实发现了实验处理对高自尊和低自尊被试的不同影响，详细情况在下文进行讨论。
二、大数据背景下交通类院校多元混合式教学模式改革举措
多元混合式教学模式就是运用差异化的教学理论与方式，采用现代信息技术举行教学活动，其将传统课堂教学模式与信息网络教学模式相融合，提升了教学水平和教学效率。交通类院校轨道专业公共英语是实践性与应用性较强的学科，所以教师需要使用各种方式提升学生能力，尊重学生主体性，发挥引导作用。
(一)建立大数据在线资源平台
大数据就是以结构化与非结构化数据构成的各类数据信息集合，涵盖了视频、图片和音频等资料。交通类院校轨道专业公共英语教学与相关教育工作者需要采用大数据信息技术建立大数据在线教育平台，使用在线教育平台为学生提供自主性在线学习。并且，采集与整合、分析与处理学生英语学习时间规律，对轨道专业学生开展针对性英语教学工作。大数据在线教育平台的相关文本数据是应用类数据，关键是以学生上课的录音以及视频数据为核心，进而上传到在线平台，为学生提供学习资源。如，轨道专业学生学习有关地铁这一知识点的时候，需要将学生上课录音和视频数据传输到在线平台。因此教师按照学生学习时间，分析学习基本规律，构建学习行为模型，按照模型给学生拟定自主教学方法，轨道专业公共英语教师在这一规律与模型中寻找到教学薄弱部分，改进教学模式的实用性，将教学资源使用率提升。
(二)教学方式的有效整合
拟定完善的轨道专业英语评价体系可以确保顺利完成交通类院校轨道专业公共英语教学任务，将英语教学效率提升。在实践中，教学评价体系还未能充分发挥其作用。特别是在大数据背景下，假设不具备完善的教学评价体系，就很难确保学生合理使用大数据技术平台进行高效学习，不能够把每一个教学环节有机融合。全面采用各种评价方法和手段，不仅需要真实反映出轨道专业公共英语教学过程，同时还需要全面反映出公共英语教学效果，继而给轨道专业公共英语教学活动的探索提供有价值的参考资料。除此以外，交通类院校轨道专业公共英语教师应仔细观察学生整个学习过程，进而了解其学习实际情况，展开科学评价，有利于对学生开展针对性的指导工作，大大提升学生英语学习质量。
(三)完善英语评价体系
教师在进行轨道专业公共英语教学时，通过长时间的积累总结了一部分教学方式，如听说教学方式、情景教学方式以及互动教学方式等等，在某种程度上利于学生理解和掌握轨道专业英语知识，从而促进公共英语教学事业发展。但是，伴随时代不断的发展，教学实践阶段，传统教学方式比较单一，无法处理教学过程中发生的问题，未能从根本上提高英语教学水平。另外，部分英语教师的教学方式缺乏科学性，对教学效率提升带来了不利影响，使得学生无法掌握英语知识。因而，必须要贯彻轨道专业公共英语多元混合式教学模式，英语教师需要充分掌握各种教学方式与使用情境，继而在英语教学阶段按照各种情况科学整合教学方式，发挥出不同教学方式的最大作用，以此提高轨道专业公共英语教学成效。
总之，社会的持续发展对人才提出了更高的要求，交通类院校轨道专业英语教学在培养交通轨道专业人才方面发挥了重要作用。在大数据时代发展背景下专业英语教学方法变得多样化。多元混合式教学模式是把现代科技和以往的教学模式相融的新的教学模式，不仅可以获得较好的教学效果，并且与现代学生的发展要求相吻合，可以大大提高人才培养的质量。
根据定义2中的关联关系、上文中的装配过程数据世系模型和式(25)，可获取关键工序p对应工序任务pt的(Exc,TExc),(HJ,THJ),(ZJ,TZJ),(JJ,TJJ),(op,TB′,TE′)等信息，即为该工序的详细装检情况。同理，可获取该发动机所有装试序列中质量参数项q的实际值及q对应工序任务pt的(Exc,TExc),(HJ,THJ),(ZJ,TZJ),(JJ,TJJ)，即为q的详细情况。
当今社会，人与人的交流越来越频繁，口语表达能力成为影响一个人发展的非常重要的能力，中职语文中的口语交际教学就是希望帮助学生提高口语能力，为学生的发展奠定良好的基础。但在实际教学中学生呈现出主动性不强，思维不活跃，不敢开口、不能开口、不会开口等问题，很难真正实现口语交际教学的目的。本文主要从语用学的角度对中职语文口语交际教学的语境创设进行探究，以期解决教学中的问题，达到较好的效果。
参考文献：
[1]秦鸿哲，廖晓轶，梁洪智.移动新媒体背景下多元混合式教学模式的探索[J].教育教学论坛，2019(36)：163-164.
[2]陈若静，王玉峰.信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究[J].湖北函授大学学报，2018，31(10)：168-169.
注： 中国交通教育研究会教育科学研究课题：大数据背景下交通类院校多元混合式教学模式改革研究——以轨道专业公共英语教学为例，课题编号：交教研1802-136。全国高职外语教学改革课题：大数据时代背景下高职英语课堂教学优化行动研究，项目编号：2018JL0016B。
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