摘 要：本文特针对幼儿园班级管理相关内容进行分析，并提出在班级管理中落实阳光教育的策略，来提升幼儿教师的班级管理水平。
关键词：幼儿 班级管理 阳光教育
一、幼儿园班级管理中落实阳光教育的意义
基础教育的重要组成部分为幼儿教育，对于学校教育、终身教育而言属于起始阶段。良好的幼儿教育能够为幼儿近期以及终身发展奠定良好的基础。在幼儿园中，班级是幼儿重要活动的场所，班级管理水平直接体现幼儿园的综合管理水平。幼儿最熟悉的环境和最具体的生活场所就是班级，直接影响幼儿的正常发展，班级管理工作的效果也能够看出幼儿的健康成长现状。21世纪重视人的资源开发，在这个时代的教育更加重视人的性格以及品德，因此，要求幼儿需要接受正确的素质教育，成长为阳光幼儿，在接受知识的学习前先学会做人。落实阳关教育已经成为提升幼儿教育的关键措施，教师结合幼儿的生理、心理特点开展德育方面的教育活动，才能够教会幼儿做人，对于现代社会而言，需要的不仅仅是拥有较高业务能力的人才，更需要的是拥有正确的思想、良好的行为的人才，因此，阳光教育对于幼儿今后的身心发展具有积极作用，该内容具有较高的应用价值。
二、在幼儿园班级管理中落实阳光教育的策略
1.加强师生互动，形成和谐的氛围。在幼儿园中让幼儿健康成长的前提为营造和谐、友好的班级氛围，每个班级合理安排专门负责教育、生活这两个方面的教师，教师在工作时做好明确的分工，团结合作，在学习和日常生活中都需要多和幼儿沟通，为幼儿营造温馨、和睦的班级氛围。做好这项工作，则要求幼儿园对教师进行专门的培训或是开展讲座沙龙等，针对如何接待幼儿园幼儿、如何和幼儿相处等开展培训活动，对幼儿园教师能力进行提升，能够保证教师做好幼儿的情绪引导工作，培养幼儿阳光、开朗的性格。教师在和幼儿接触的过程需要以身作则，为幼儿提供言行规范，做到和幼儿共同成长。
2.鼓励幼儿积极行为，淡化其消极行为。在幼儿的思维当中还没有对错之分，且幼儿都希望大人能够表扬自己好的行为，幼儿对对或错的行为进行判断也是通过大人的反应来区分的，因此，教师对幼儿积极的行为进行表扬和肯定，那么幼儿则学会做出积极行为，教师需要拥有足够的耐心、时间来等待幼儿出现良好的行为，可以给予其及时的肯定。部分幼儿会通过消极行为来引起教师的注意，或是没有意识到某项行为是消极的，教师可以引导学生纠正消极行为，或是忽视幼儿的消极行为，在幼儿出现积极行为时立即表扬，能够给予幼儿较大的鼓励。
3.培养幼儿的自主意识。教师可结合幼儿的年龄以及心理承受情况在生活中对其进行训练，分步、分阶段提升幼儿的自理能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在该过程中教师可借助家长的力量，在幼儿教育活动中，家长起到重要作用，通过充分调动家长的配合性，及时了解幼儿在家中的情况以及性格特点，可以及时调整教育计划，因此，要求幼儿园负责班级的教师需要时常和家长保持联系，及时掌握幼儿的动态消息，同时教师可指导幼儿家长学会对幼儿进行鼓励。
4.教师加强规范自身言行举止，和幼儿成为朋友。教师需要注意自己在幼儿面前的形象，要求教师建立亲近、友好的教师形象，从外表上，教师需衣着、打扮合理，在日常生活中，教师规范自身言行，树立品德良好的形象。同时，教师还需要处理好自己和幼儿之间的关系，在对幼儿进行管理和教育时把握好“严”和“爱”的平衡。幼儿间都会存在性格上的差异，教师都应该公平对待，营造民主、和谐、温馨的班级氛围，能够最大限度地发挥幼儿的积极性，对于内向的幼儿热情关怀，精心指导，利用一些有趣的班级活动来激发这些幼儿的积极性。教师有义务、有责任从平常幼儿的相处中引导其学会平等待人、尊重他人，教会幼儿帮助他人，多和幼儿交谈、接触，幼儿才能将教师作为知心人，与教师交心。
5.建立班级班委以及班规。教师可引导幼儿民主选举班委，由幼儿自行选出自己心目中的班委成员，这样才能尊重幼儿自己的选择，幼儿将自己选取出的班委作为自己的榜样，也可以调动幼儿的积极性。同时，教师还需要和幼儿讨论，制定合理、有效的班规，这样既尊重了幼儿的想法，又能够进一步引导幼儿学会自我规范。班规由班委实施，教师进行监督，能够保证班级管理工作的有效开展，保证幼儿健康成长。
小结：幼儿阶段正是幼儿发展自身思维、形成性格特点、培养良好品德的开始阶段，幼儿园班级管理和其他学习阶段的管理具有一定的差异，在这个阶段幼儿接受怎样的管理则能够体现出幼儿今后的品德如何，因此，在幼儿园班级管理中有必要落实阳关教育，在班级管理环节中不断渗透道德品质的培养，才能够让幼儿具有良好的品质以及生活习惯，对其今后的发展具有深远影响。
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论文作者:曾红娟
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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