广西南宁市武鸣区武鸣中学 530199
摘 要：在新课改的背景下，高中物理教学要顺势而为，懂得适应时代的潮流，跟随改革的脚步，努力做好教育工作。近年来，信息技术的飞速发展，为教育带来了很大的贡献。信息化教学已经成为了当下常用的教学手段。本文主要研究的是在新课改背景下，高中物理信息化教学的设计与实施。以期能通过信息化教学，提高教学质量，实现教学目标。
关键词：高中物理 信息化教学 设计实施
信息化教学是在传统的教学设计中演变和发展来的，信息化教学突破了传统教学模式的限制，最大限度地利用了一切可利用的教学资源，特别是网络资源，并且改变了以教师为中心的传统教学模式。信息化教学可根据不同的学科内容、特点、规律等制定相关的教学方法和手段。所以，在物理信息化教学过程中，教师要以信息化教学为主导，合理地安排各个教学环节，以学生为中心，利用信息化技术设置教学情境，让学生的学习效率大幅度地提升。
一、信息化教学的目标
高中物理知识纷繁复杂，基础理论多，实验知识也非常多。物理信息化教学的目标是通过运用信息技术，合理设计教学环节，让学生掌握物理基础知识和技能，并了解这些知识与技能在生活、生产中的应用。培养学生的自主学习、合作学习的能力，在信息化教学下，学生的综合能力得到明显的提升，学生的学习方式将发生根本变革。
二、高中物理信息化教学设计与实施
信息化教学的每一个环节都需要合理的设计，这样才能充分发挥出信息技术在教学中的重要作用，才能有效地提高教学效率和教学质量。以下通过《自由落体运动》一节课的教学为例，分析信息化教学的设计与实施。
1.设置问题情境，有效导入教学内容。对于《自由落体运动》这一节课教学，教师可先让学生做一个“比一比谁反应快”的小游戏。教师请几位学生上讲台，自己拿着直尺做自由落体运动，学生轮流抓住教师抛下的直尺，看看学生抓住的刻度是多少，反应的时间是多少，比一比哪一位学生反应最快。学生比赛的过程可以用摄像头录制，通过回放慢动作，利用技术手段给学生更强的视觉冲击和物理过程感悟。由此引导本节《自由落体运动》的内容。通过游戏、问题，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生自然能热情高涨地投入到学习中。
2.利用丰富的网络资源，引导学生自主学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息化教学最大的优势是可以利用多种教学资源以及现代化的教学方式，给学生展现更多的知识。让学生能在听、看、触等多方位去学习。教师可以用多媒体设备，把丰富的网络资源展现给学生，引导他们自主学习，逐渐提高自身的学习能力。
3.分组学习，小组协商讨论。分组学习一方面可以让学生多交流，多接触，感受自己是课堂主人的感觉，另一方面小组学习可以听取不同的意见，在交流讨论中碰撞出不一样的知识火花。学生掌握了自由落体的定义后，教师可把学生分为几个小组，分组合作学习，做一个实验探究活动。
实验1：纸片和硬币从不同的高度同时下落，看谁下落得快？（质量不同）。
实验2：纸片和纸团从同一高度下落，谁下落得快？（质量相同）。
实验3：硬币和包住硬币的纸团从同一高度下落，谁下落得快？（物质轻重不同）各个小组实验并讨论，最终由组长把实验及协商讨论后的结果陈述出来。
学生1：重的物体下落快。
学生2：轻重相同的物体下落不一样快。
学生3：轻重不同的物体下落一样快。
通过全班的实验、探究、谈论，最终得出一致的结论：物体自由下落的快慢跟物体质量无关。通过小组合作学习，学生的合作意识加强。充分地把自己的意见发表出来，有利于学生思维能力、表达能力的培养。
4.反馈、评价与总结。为了研究清楚信息技术在物理教学中的作用，发挥出信息技术的优势，为进一步改进教学方法，就需要发挥评价的导向功能。在教学的最后，教师通过评价反思自己的教学方法。学生互评、师生互评等，认识到教学的不足，并针对问题找出解决的对策。研究和制定教学标准，对学生的课堂表现、教师的课堂表现等都要作出评价，及时收集意见反馈信息。针对教师自身或学生表现出来的问题，及时调整。如此，经过实践、意见反馈、评价和总结，教师就能不断改进自己的教学方法，有效提高教学质量。
三、结语
信息化教学是未来教学的趋势，也是未来教学的必然。信息化教学所带来的效果无疑是巨大的。在高中物理信息化教学过程中，教师需要根据教学内容、学生特点等设计好每一个环节的教学，明确信息化教学的目标。利用有效的教学手段，培养学生自主学习、探索思考、合作学习等综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献
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论文作者:韦义成
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/8
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