摘 要：本文从通用职业素质课程的教育理念入手,通过对教学目标、课程内容、教学方法的分析，阐述了通用职业素质课程在实际教学与实施对施教者教学能力的四点要求。
关键词：技工院校 通用职业素质课程 教学方法 教学能力要求
通用职业素质课程是针对全国技工院校所开发的一门新课程，注重培养学生的职业核心能力与职业理念的培养。现代社会对人才素质的要求越来越高，对毕业生专业能力和职业素养都提出了较高要求，作为直接为社会生产第一线培养适应生产和服务的应用型技术人才的职业院校，其承担的社会功能决定了职业人才的培养应注意“专业技能与通用能力并重”。
一、通用职业素质课程概况
1.课程内容。该课程内容主要包括职业核心能力和职业理念两部分,其中,职业核心能力包括自我管理、自主学习、理解与表达、交往与合作、信息检索与处理、创新思维与方法6个模块，职业理念包括企业管理与企业文化、就业与创业2个模块，每个模块从不同程度涵盖了职业理想信念、职业基本意识、通用职业能力、通用职业知识等4个方面内容，采用任务引领、案例与理论讲解相结合、小组合作的方式，替代原有礼仪、企业管理、就业与创业等课程，与德育、工匠精神、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等公共基础课相融合，共同构成技工院校公共课课程体系。
2.教学方法。在教学实验的过程中，以“教材是基础、教学是关键、活动是载体”为原则，遵循教育教学规律和技工院校学生身心发展规律，探索开放式教学模式，采用多种教学组织形式，激发学生学习兴趣，如：采用课上课下、线上线下相结合，便利高效的教学实施方法。课堂上，通过学生亲身体验激发情绪；通过行为改变认知；通过练习形成习惯积淀品质，三者有机结合，共同构成行为训练的核心理念。常采用的教学方法有：演示法、小组讨论法、头脑风暴法、引导问题法、展示板法、行动导向法等,以及小组分工讨论、展示、画图、抢答、任务驱动式学习等多种学法, 有目的、有顺序地组织课堂教学的各个环节,让学生更直观形象地理解企业对职业素养的要求，通过反复训练、持续强化、巩固训练，使学生养成良好的认知和行为模式，并逐步沉淀内化为自身的职业素质。
3.教学评价方式。通用职业素质课程内容的开放性、多元性及其教学实施的多样性，决定其评价体系的多主体性和多元性。由于该课程诞生时间短，尚未形成系统、完整的教学课程体系，各院校正在通过教学实践，逐步探索建立并完善过程性评价与结果性评价相结合，企业、教师、学生等多方主体参与的科学客观的评价方式。
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二、通用职业素质课程对教师能力的要求
1.课程设计要灵活多变、因材施教。通用职业素质课程设计主要需要思考三方面内容：一是社会（企业）需要什么样的人才？二是学生目前在他们的学习中处于什么位置？三是该如何达到社会（企业）期望？施教者要将这些能力贯穿在教学过程中，就要对课堂有宏观的设计和把控能力，通过设计开展学生参与的各个教学环节,如：组织策划趣味活动，使学生参与其中，融入角色,在潜移默化中让学生获得相应的职业能力。
2.语言表达生动有吸引力。语言是一门艺术,通用职业素质课程是一门引导性课程,想要学生愿意听,就要善于利用教学语言的艺术性,既能“动学生以情”,又能“晓学生以理”, 创设生动的课堂来激发学生的求知欲。这需要教师在日常中多积累生动的语言和表述,荟萃语言的艺术精华，在此基础上,还要在通用职业素质课程教学中根据学生反应和课堂效果及时调整,最终形成受学生喜爱的授课技巧和个性化语言。
3.良好的心理辅导能力是打开学生心门的钥匙。通用职业素质课程教学侧重“育人”，只有具备了心理学专业知识，才能在课堂中及时地发现学生的问题并适时地进行启发和引导。同时，注重学生心理辅导方式，教师可以多利用一些实用的心理辅导技术如自信训练、社交技能训练等,提高心理辅导能力,以学生易于接受、喜闻乐见的方式方法施教,以达到良好的教学效果。
4.教师具备多学科知识素养能够帮助学生拓宽视野。教师可以跳出自己学科的圈子，学习其他专业的基础知识和发展动态，可以拓展自己的教学思维。适当补充如汽车、美容、护理、幼儿教育、数控、3D打印等专业知识及行业发展方向，增加自己对专业领域的了解，更好地帮助学生了解职业发展动态、就业形势、社会政策等，为学生正确地自我定位、完成职业规划打好基础。
通用职业素质是应时代而生的课程，它完全为学生可持续发展服务，开发学生潜能、促进全面发展都是为了学生能够更好地无缝对接就业岗位。学生掌握好该课程，不仅可以实现就业，还能拥有在新环境中获得新的职业技能和知识的能力，在不断变化的工作条件下，及时调整自我，与他人和谐共处，从而达到更高层次职业和岗位的要求。作为教师应该与时俱进，及时更新理念，不断学习课堂教学设计及组织的方法和技巧，重视学生的主观能动性，课后及时反馈总结，使学生职业能力真正得到提升。
参考文献
[1]罗家慧 试论通用职业素质课程的教学设计与实施[J].职业，2013，10，42。
[2]卢树志 提升技工院校通用职业素质课程教学能力的途径[J].广西教育，2015，34，18-19。
论文作者:管高超
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
标签：职业论文; 学生论文; 素质论文; 能力论文; 课程论文; 技工论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年12月总第321期论文;