摘 要：初中班主任管理工作具有非常重要的意义，对初中班级凝聚力具有直接性的影响。德育工作是初中班主任进行班级管理的重点工作，如何强化初中班主任德育工作的实效性也成为了初中班主任一直关注的问题。
关键词：初中班主任 德育工作 实效性
班主任是一个班级的领头羊，时刻对学生的思想行为产生影响，甚至可以说有什么样的班主任就会有什么样的学生。因此班主任应该更加注重德育工作的实施，努力提高德育工作实效性。
一、营造良好的班级氛围
良好的班级氛围是班主任加强德育工作实效性的前提，和谐、积极的班级氛围对于学生的健康成长十分关键。而营造良好的班级氛围离不开班主任与学生的共同参与。
1.班主任和学生的平等交流十分重要。传统的教学方式中，班主任占绝对主导，大多数情况下，班主任“下达命令”，学生负责实施。班主任和学生之间的交流很少，缺少有效的互动，对于班主任进行德育教育是十分不利的。只有班主任自身摆正心态，和学生进行面对面、平等的交流，才能了解学生心里的想法。而学生只有把班主任当成朋友，平等对待，才会向班主任吐露心声。因此，在强化初中班主任德育工作实效性的过程中，师生之间的平等交流必不可少。
2.学生之间团结互助最重要。在一个班级内，班风对于德育教育工作起到了重要的作用。如果一个班级内学生与学生之间只存在竞争，而忽视了同学之间的友谊，那么对于学生日后进入社会十分不利。当今社会，团队合作意识十分重要，如果学生在学校就形成了“单打独斗”式的利己主义，则很难在社会立足。反之，班级内学生与学生之间互助友爱，面对同学不会的问题，能够帮助同学解答，共同提高成绩。而学生在互帮互助的过程中也会不断进步，也能推进班主任德育工作实效性的有效开展。
二、班主任应采用适宜的德育方式，与时俱进
时代在发展，学生的思维方式也在发生变化，一种教学方法无法同时满足几届学生的需要，因此，德育方法也应随着时代变迁逐步更新。初中正是学生思想活跃，同时又有些许叛逆的时期，如果教育方式稍有不妥，便会引起学生不同程度的不满，严重时还会引起他们的厌学情绪，这对处在求学阶段的学生来说无疑是一场灾难，对于班主任来说也是教学生涯中的污点。因此，班主任要更加胆大心细，勇于创新与尝试，探索开展德育工作的新路径新方法。例如，在开展德育工作时，班主任不妨暂且放下自己的身份，不再是高高在上的师长，而是与学生平等的朋友，在平等的基础上，与学生谈心交流将会变得更容易，学生更愿意敞开心扉向班主任倾诉，也更乐意接受班主任传达的信息，相信此时进行的德育工作也将更加顺利，效果更加显著。因此，采用适宜的德育方式在提高初中班主任德育工作实效性中占有重要地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、改善自身形象，为学生树立良好榜样
初中班主任是学生学习的榜样，学生时时刻刻都在观察教师的一举一动，教师的任何言行都会给学生造成难以磨灭的印象。因此，初中班主任不仅应当具备教师所应有的基本素质，还应当提升自己的道德素养，提升自己的思想品质，对自身的形象进行改善，这样才能为学生树立一个良好的学习榜样。笔者在实际班级管理过程中，常常会遇到桌椅排放混乱的状况，笔者多次向学生提醒，但是并没有起到良好的效果。于是笔者从我做起，在上课的过程中将自己的讲台整理整齐，并且每次上完课之后，也不会使自己的讲台看起来混乱。长此以往，很多学生都能够将教室的桌椅摆放整齐。所以，初中班主任应当时刻告诫自己，不能出现不良的言行，这样会对初中生造成非常不良的影响。必须严于律己，以身作则，保持严谨的工作状态。很多教师一边要求学生讲文明懂礼貌，自己却经常说一些粗话，这只会对学生的发展产生负面影响。班主任应当树立良好的形象，用自己光辉的人格去感化初中生，为初中生树立良好的榜样形象。
四、组织班级活动,提升德育工作
初中生往往十分乐意参加班级活动，并且班级活动也是进行德育教育的重要场所。因此，班主任应当把握适当的契机，充分运用班级活动来开展德育工作。班主任应当对班级活动内容进行有效的设计，并且在具体实施的过程中发挥自己引导者的作用。教师应当充分了解自己所带班级的实际状况，并且对学生存在的不良习惯进行充分的总结，从而使班级活动的主题得到确定。例如，在为学生培养良好行为习惯的过程中，可以开展“讲文明，懂礼貌”的活动；在帮助学生树立正确价值观念的过程中，可以开展“人生的价值”、“无私奉献”的活动。通过这些班级活动的开展，使学生在轻松愉快的环境中接受德育知识。教师不管组织什么样的班级活动，都应当注重其实际效果，使学生的心灵受到启发，不能使班级活动流于形式。
五、班主任应加强与家长、学生的沟通
针对对学生了解不够的问题，班主任应该努力寻求方法，改变现状。首先，班主任要加强与学生的沟通互动，尝试在课下以平等的姿态与学生成为朋友，及时了解学生的思想波动情况，为他们指引方向。其次，班主任应努力改变较落后的教学模式，无论是知识教学还是道德教育，都应该以学生乐于接受的方式呈现给他们，这有助于建立和谐的师生关系。最后，班主任应时常与学生家长进行交流，向他们反馈学生在学校的学习生活情况，存在的问题可以请家长协助解决。同时家长向老师反映学生在家中的表现情况，让老师对学生有进一步的了解，能够更加有针对性地开展德育工作。班主任经过与学生、与家长的沟通，对学生有更加全面的了解，德育工作实效性的提高指日可待。
总之，强化初中班主任德育工作实效性是一个循序渐进的过程，班主任在进行班级管理工作的过程中不能急于求成，揠苗助长的结果只会适得其反。而学生的德育教育也不是一蹴而就的，需要学生在日常的学习生活中不断积累。只有班主任和学生互相配合、共同努力，才能够有效地推动初中班主任德育工作的实施，强化德育工作的实效性。
参考文献
[1]朱磊 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2017，（17）。
[2]苏成才 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].学周刊，2017，（01）。
[3]黄忠谊 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016，（05）。
论文作者:丁倩倩
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：班主任论文; 学生论文; 德育工作论文; 班级论文; 初中论文; 自己的论文; 实效性论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;