广东省兴宁市龙北中心小学 514500
小学生在性格上不同程度地存在着诸如自私任性、脆弱嫉妒、缺乏吃苦上进精神、看问题过于主观冲动、缺乏责任感等不足。班主任应充分意识到不能忽视这些看似小的问题，该责罚时一定要责罚。弘扬班级正气、培养同学良好的个性和思想是班主任应尽的责任。班主任应采取有效的督导手段，影响学生的行为，创造一个良好的学习氛围，使其能健康向上地发展。
一、督导的方法
1.威信督导法。
班主任威信本身就是无形的教育力量，学生自觉地听其言、信其行，这种教育效果是深刻持久的。怎样才能在学生中形成真正的威信呢？
（1）教师要被看成是智慧的化身，有很强的业务能力和渊博的知识，这些会很快获得学生的尊重和爱戴，这是建立威信的重要环节。切忌以威取信，想凭借教师地位的威严来管理班级，只会造成师生关系紧张，使工作陷于被动。
（2）真诚严格地对待学生，有分寸容忍学生的错误，并予以教育，在工作中有缺点，要富有自我批评精神，这些都会在学生的心目中留下深刻的印象。在学生心目中可亲可敬的班主任应做到五心，即爱心、耐心、不偏心、知心、责任心。
2.暗示督导法。
小学生自尊心较强，反感当众揭短的说教式的教育方式。运用暗示督导法有助于改变这一状况。因为暗示是在无对抗的条件下互相影响，不会引起反感和对立。教师恰当地利用暗示的非强制性和易接受性，通过眼神表情动作发生影响，督导其转变其言行。班主任都希望自己的教育工作达到最满意的效果，能规范和训练学生的基础道德行为，并使其性格顺利趋于良好定型，实现教育的最优化。只要你有严格的规章制度的管理，纪律严明并认真执行，有一颗爱心、责任心，你就一定能够实现。
3.模式督导法。
通过行为规范的训练，在班里形成一定的班风。具体的做法是从挑选培养班干部入手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班级工作能否顺利开展和取得应有的成效，在很大程度上要看班级干部的能力强弱和作用发挥的如何。班级实践活动中优异学生的率先行动是有形可学的，他们具有学习好、目标远的特点，教师应该培养他们为集体服务的思想和大胆管理班级的能力。班规都由他们来制定，班里的纪律、作业、卫生等都由他们专人专项负责。我掌握好大方向，帮助他们在同学中树立威信。
4.榜样督导法。
学生中常见的心理现象是模仿，模仿优秀榜样就能在潜移默化中培养向上的心理。班主任应在班集体中树立榜样，用班级成员中先进的思想行为吸引大家去仿效，这是非常重要的。我的做法是：为使学生养成良好的学习习惯，在班内组织开展争标兵活动。每学期结束，在班内通过民主选举推出六位标兵；学习标兵、纪律标兵、干部标兵、卫生值日标兵、爱集体标兵、进步标兵。选出后在班内大力表扬，促进学生奋发向上，争做标兵。由于表扬做得及时，在学生中形成良好的竞赛气氛，激发学生的潜能。班主任亦可以通过自己的榜样力量，把学生引到自己的周围。
二、督导及督导的前提
督导指在总目标下，根据班情和学情变化情况，对学生的思想个性行为及各科学习情况、身体状况等进行调节，及时采取措施纠正偏差，提高学生的自我督导能力。班主任在班级中拥有督导学生的影响力。对学生督导得当，教育效果就好；如果不加督导或督导失常，会产生不良的影响。所以要把握好督导的前提。督导的前提是指完成督导目标所必备的条件。主要有：
1.总结要及时。
总结就是对目标和执行两环节的结果进行评估，对每周的工作进行回顾分析，肯定成绩，找出不足，抓住同学们渴望使班级成为先进班的强烈愿望，把自己设置的目标变为班级目标和自觉行动，并大力表扬那些表现突出的同学，使大家知道今后该怎样做，推动班级的管理建设和良好班风学风的形成。
2.执行要坚决。
执行要坚决、有力、迅速，这是班级工作成败的关键点。执行要与纪律相结合，与激励相结合，与学生的责任感相结合。
3.目标要确定。
班级是学生成长的土壤，班主任应当实施目标管理，并用目标设置来激发学生学习的动机，指导各种活动，检查工作效果。我在每接班时，首先为班级设置一个奋斗目标，这个目标就是通过努力成为校级先进班集体。总目标确定后，设置阶段性目标与之相配合，如结合学生入学、学习竞赛、广播操比赛、校运会等，提出一个个阶段性奋斗目标。
在我国的小学教育中，班主任对学生品行的培养起着举足轻重的作用。当代的学生主体性越来越强，素质教育的深入实施，向老师们提出了挑战，使得人们对传统的以严管学生的教育模式产生了疑问甚至是反感。媒体对学校中存在的弊事进行曝光和社会上对学校教育提出的诸多指责，导致了一些教育者走了极端。面对媒体和某些家长的压力，该管的不敢管，一味地迁就姑息学生的缺误。笔者认为，真正爱学生，应该是全面严格地要求学生，严爱相济才能教出好学生。
论文作者:曾丽红
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第144期
论文发表时间:2018/7/6
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