关键词：新课程背景；初中音乐；欣赏教学；有效性
在传统教学观念和思想的影响下，初中音乐教师往往对欣赏教学的重视程度不够，且多运用单方面传输式的教学方法和模式，致使学生逐渐失去了欣赏的兴趣和学习的热情，整个初中音乐欣赏教学因此而变得低效、无效甚至负效，严重影响了学生审美能力与综合素养的发展提升。所以，在新一轮基础教育课程改革逐步推进和全面实施的背景下，初中音乐教师应树立全新的教育理念和教学思想，把握初中生的生理、心理和认知发展规律，积极改进、革新教学方法与策略，进而切实提升初中音乐欣赏教学的有效性。
一、设计巧妙导入来欣赏作品，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的动力和支撑，只有充分激发起学生对学习和欣赏的兴趣，才能够为欣赏教学做好充足的准备，为有效教学的实现奠定基础。因此，初中音乐教师应当在课前准备阶段，根据音乐教学的内容和学生兴趣、需求来确定导入的内容，然后在课堂教学开始时，利用灵活多样的方法来巧妙地展示导入内容，导入欣赏作品，创设出良好的欣赏环境和氛围，充分吸引起学生的好奇心，激发起学生对音乐欣赏的兴趣。
例如，在欣赏《原始狩猎图》这一单元时，课程的主要教学目标是让学生们学会识别一些乐器的发音，如，骨笛、编钟、古琴、琵琶等，同时能够用语言来描述这些乐器的独特之处，所以，为了激发学生们的学习兴趣，在上课前，我为学生们导入了一段视频。在北京奥运会的开幕式上，有一环节出现了我国一种非常古老的乐器——缶，我提出问题:缶属于我国乐器的哪一类呢？这时，学生们陷入沉思，趁着学生们思维的活跃，我就及时引出本节课程的内容，让学生们认识我国古代更多的乐器。这样一来，在初中音乐教学中，通过巧妙导入欣赏作品，激发了学生的学习兴趣。
二、通过小组合作学习交流，提升学生欣赏效果
新课程改革中强调要促进学生的小组合作学习，因为合作学习能够拉近学生彼此之间的距离，促进相互之间的互动，切实拓展学生的学习深度、优化学生的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，初中音乐教师便可以积极地组织和开展小组合作活动，先将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励和引导学生们围绕着音乐作品展开合作欣赏，促使学生们用语言、文字、绘画等多种形式来表达和分享各自对音乐作品的看法和感受，不断活跃学生的学习思维，活跃课堂教学的气氛，提升学生音乐欣赏的效果。
例如，在欣赏《g小调第四十交响曲》时，本单元课程的主要教学目标是让学生们了解莫扎特、贝多芬等作曲家的代表作品。上课后，我首先给学生们播放了《月光奏鸣曲》，营造安静温馨的课堂氛围，然后，再为学生们引出《g小调第四十交响曲》，让学生们进行欣赏，音乐播放完毕后，再组织学生们以小组的形式对音乐进行讨论，与此同时，我还为学生们设计了几个小问题，让他们共同讨论。如下：这首乐曲的情绪是怎样的？根据我提出的问题，各小组展开了激烈的讨论，效果很好。因此，我认为在初中音乐教学中，通过小组合作学习交流，对提升学生的音乐欣赏能力很有帮助。
三、利用信息技术手段，调动学生感官系统
信息技术手段相对于传统教学模式有不可比拟的优势和作用，可以极大地丰富音乐欣赏的形式和资源，调动学生的感官系统以培养学生音乐想象力。因此，初中音乐教师可以巧妙地利用多媒体等现代信息技术设备和手段，辅助音乐欣赏教学，对音乐欣赏相关知识和音乐作品进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画、视频等形式呈现出来，充分营造出直观、形象的教学情境，从多个方面来调动学生的感官系统，强化学生的感性认识，刺激学生的联想和想象，提高学生对音乐的认识与理解能力。
例如，在欣赏《游园惊梦》这首作品时，为了调动学生们的感官系统，我利用已熟练掌握的信息技术手段展开教学。上课通过多媒体教学的融入，让学生们初步感受昆曲的唱腔及特点，激发学生学习昆曲的兴趣。这样一来，在初中音乐教学中，通过利用信息技术手段，调动了学生的感官系统，收到更好的学习效果。
总之，欣赏教学是音乐教学的重要内容，提升欣赏教学的有效性是新课程改革提出的必然要求和基本任务。所以，初中音乐教师必须要顺应课程改革的趋势，积极地转变教育观念和思想，通过巧妙设计导入来欣赏作品、通过小组合作学习交流和利用信息技术手段等方法和策略的运用，来优化欣赏教学的过程，提高教学的有效性，促进学生的审美能力和音乐素养的发展和提升。
参考文献：
[1]黄珊.新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学分析[J].北方音乐,2019,39(13):214-215.
[2]王艳.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[J].中国校外教育,2019(19):8+10.
论文作者: 李淑芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生们论文; 初中论文; 音乐论文; 学生论文; 音乐欣赏论文; 信息技术论文; 小组论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;