摘要：“互联网+教育”背景下，对于初中英语教学提出了更高要求。英语教师要不断创新教学理念和教学方法，结合当前先进的互联网信息技术进行初中英语教学改革。从而提高学生的学习兴趣和英语核心素养，实现良好英语教学实效。本文主要阐述了当前初中英语教学存在的一些问题，互联网信息技术对于初中英语教学改革的意义作用，以及“互联网+教育”背景下初中英语教学改革具体策略方法。
关键词：互联网+”背景；初中英语；课堂教学改革；创新策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-032-02
引言
“互联网+教育”教学模式的出现弥补了当前教学的弊端，破除了学习时间与地域的限制，使学生学习安排更加自由化；满足了不同学习者的个性需求，使学习具有选择性；促进了教学资源的优化，使学习更具有合理性。在“互联网+教育”背景下，初中英语教学可以进行以下几方面的创新:打造功能齐全的数字校园;创建微课交流平台；布置多种作业形式；构建多元互动的课外自主学习平台。
1.“互联网+”在初中英语教学中应用的可能性
1.1“互联网+”的普及给英语课堂改革与创新带来了契机
学校教学条件得以改善。随着科技的发展日新月异，国家对基础教育日益重视，近几年还加大了对中小学的资金投入，分批分次为中学配备了先进的多媒体教学设备，采购了相关的英语教学资料，为学生学习英语提供了良好的环境。另外，随着人们生活水平的不断改善，现在手机、电脑、平板等电子产品、无线网已经在普通家庭常态化，这也为“互联网+”渗透到英语教学中提供了保障。
1.2学生对电子产品的好奇心成为“互联网+”渗透到英语教学中的动力
也许有的学生很不愿意看书，但很少有学生不喜欢利用电子产品看视频学习，因为他们对电子产品有着一种“与生俱来”的好奇心。所以说借助“互联网+”学习英语，本身就是一种兴趣，再加上有声有色、图文并茂的动画、对话等，对学生学习英语来说就是一种动力。在这种动力的驱使下，再配以教师的正确引导、家长的鼎力支持，相信学生的英语学习会更上一层楼。
2.现代英语教学模式的弊端
2.1弱化了学生观察力的培养
当前，大部分英语教师普遍采用包含视频或图片的多媒体进行教学，虽然形象生动，但也弱化了对学生观察能力的培养，因为经过各种软件加工出来的图像、动画容易失真并带有一定的片面性。比如，在讲解“apple”这个单词时，如果教师在多媒体上仅展示一个苹果的图片，让学生边看图片边读单词，那么学生在生活中见到真正的苹果时未必能脱口而出。因此，教师在英语教学中，不能只是通过多媒体把知识直接呈现在学生面前，更重要的是培养学生独立自主的学习能力和观察能力。
2.2打破了学生知识网络体系的整体性
教师运用多媒体课件进行教学就像电影院播放影片一样，具有瞬间即逝的弊端，只能给人留下大概的、模糊的印象，导致学生接收的知识内容往往是凌乱的、不完整的，这不利于学生自主构建知识网络体系。因此，多媒体往往只能成为传统板书教学的辅助手段。
2.3减少了学生思考问题的时间
在多媒体教学中，教师往往只注重课堂教学进度，直接将课本上的正确答案呈现在幻灯片上，导致学生只能被动地听课、记笔记。虽然幻灯片能减轻教师板书的工作量，但留给学生思考的时间很少，导致他们根本没有充足的时间分析幻灯片的内容。这样的教学忽视了学生自主探索问题、解决问题的需要，长此以往，最终学生会丧失自主学习的探索能力。
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2.4忽视了学生学习的个性需求
当前我国许多中小学特别是农村中小学，由于师资短缺，导致“大班额”现象:每个班级的人数在60人左右。研究表明，学生数量超过30人的班级，师生之间交流的机会就会减少，师生之间的情感联系也会减弱，教师很难关注全班的每一个学生，容易忽视学生的个性需求，造成学生厌学。
3.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革具体策略方法
3.1引导学生从互联网搜集整理英语知识
教师引导鼓励学生从互联网上搜集整理英语知识，养成良好的英语学习习惯，不但可以有助于当下提高学习成绩效率，更是可以裨益终生。例如，随着国民生活品质不断提高，英语应用在人们日常生活中也日益增加。教师可以引导鼓励学生收集、摘抄记录生活中出现的英语标志、服装上英语标签内容、生活用品上的英语等，并在摘抄整理后，认真详细的到互联网上进行资料查询，以了解其表达涵义及通用法。还比如，大多数商家或者餐饮娱乐场所都会在一定时间进行西方节日庆祝，如圣诞节、平安夜、感恩节等等，其中宣传布置场景中有很多英文词汇表达节日喜悦。教师给学生布置一项特殊的作业，在节日期间将自己所看到、听到以及应用到的英语词汇都整理记录到笔记本上，之后再通过互联网络查询，了解掌握其正确涵义。等到教师在教授相关课节时，学生可以更好的熟记掌握英语知识。分别解说，即对这些英文词汇的收集场地、过程进行轻松愉快分享。教师通过引导鼓励学生从互联网上搜集整理英语知识，养成良好的英语学习习惯。与此同时也有助于学生更好的掌握英语知识，更能全面提高英语学习成绩和综合素养，实现良好英语教学改革实效。
3.2教师充分利用互联网资源，实现网络教学
初中英语教师要积极转换教学理念，创新教学方法。不但要在英语课堂上实行教育改革，更要充分利用互联网络，聚集教师团体力量，共同制作英语教学视频。与此同时，教师可联合其他教师开设网络英语课堂，学生可在固定时间段观看学习英语教学视频；此外，教师也会适时将与课堂教学内容有关的视频内容传到班级英语学习群内。通过教师充分利用互联网资源，实现网络教学以及制作出相关教学内容视频。不仅可以激发学生学习热情和课堂参与度，更能有效提高学生英语学习成绩，实现良好英语教学实效。
3.3依据课堂内容在互联网搜寻相关影像视频，进行角色扮演对话
初中生由于特定的心理年龄因素，所以注意力不能长时间有效集中，表现在英语课堂上就是学习热情不够，影响教学实效。英语教师可依据课堂内容在互联网搜寻相关影像视频，让学生进行角色扮演对话，激发学生学习热情和课堂参与度，更促进学生英语综合素养显著提升，实现良好英语教学改革实效。
3.4利用多媒体视频影像开拓学生英语视野
教师每周选定一节课时，课前预先选取好蕴涵优秀英语生活素材的视频影像在课堂上播放，以新鲜教学模式和视角来开拓学生英语视野。例如，教师课前选取好合适的相关本学期英语课堂内容的英语视频影像，在完成课文讲解后给学生播放。不仅有效引发学生英语学习热情及改善课堂教学氛围，更极大提升了学生口语知识掌握运用，全面促进了学生英语综合素养，实现良好英语教学改革实效。
结语
“互联网+”背景下的初中英语教学可以激发学生的学习兴趣，提升学生的听、说、读、写四方面综合能力和良好的思维品质，也可以让教师因材施教，有效地查漏补缺，为英语课堂教学改革与创新带来活力。因此，教师要改变传统的教学方式，充分利用“互联网+”开展英语课堂，从而不断提高学生的英语学习能力和文化水平。
参考文献
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[3]耿颖,张虹婧.浅议“互联网+”与初中英语教学的整合意义与作用[J].开封教育学院学报,2017(04):87-88.
论文作者:王宜静
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
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