辽宁省朝阳县胜利镇中心小学 122000
小学作文教学一直是语文教学的重点和难点。单凭教师在课堂上的语言描述，去要求学生进行思维创作，学生肯定很难下笔，因此他们怕写作文，把作文看成是苦差事。
如何辅导学生，开拓写作思路，为学生习作开辟一片新天地呢？我在长期的作文教学实践中进行了一些尝试。
一、习作前，精心布局当好导演
叶圣陶曾经说：“语文教师教学作文，要是教师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。作文就不是难不可攀了。”作文前，教师针对作文题目，精心布局。先要引导学生审清范围，启发学生回忆、搜集材料；再引导学生审清中心、重点，启发学生筛选、选择与习作要求相关的素材。上课开始，努力当好导演，鼓励学生说，老师在黑板上写，学生口述完了，老师的“下水文”也就写出来了。再让学生读一读，告诉学生这就是他的文章，能消除学生的畏难情绪。接着引导学生自己动手去写，老师在关键的地方口述词句。鼓励学生逐句尝试写，这样就会感到轻松些。并告诉学生：作文就是“我手写我口”，没有固定的语言，“要认真、老实、实事求是，不瞎说，不乱说，不糊里糊涂地说。”只要能表达自己的意思，怎么写都行。然后教师朗读自己的“下水文”，让学生评议并给老师打分，这样，学生对作文就有了很高的兴趣。教学实践表明：教师利用“下水文”指导学生写作，明显好于教科书“范文引路、例文摹仿、迁移扩展”的效果，有利于学生打开思路，避免了生搬硬套、刻意模仿。
二、习作时，补偏救弊当好编辑
学生为难情绪消除了，但新的问题又出现了。有的学生写事过于简单，只交代时间、地点、人物、事情后就感到无话可写了，这时要告诉学生，认真想一想，在这件事中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？自己是怎么做的？然后连贯地写下来，这样，事情的经过就详细了，文章的中心也就明确了。一篇文章的好坏不仅是看篇幅长短，更主要的是，看是否围绕中心写。文章一般分三部分写：开头，中间，结尾。开头要略写，只用一两句话交代事情发生的时间、地点、人物或事件的起因；中间要详写，这是文章的主体，要把事情的经过写详细；结尾要略写，只写出事情结果与感受或照应题目就可以了。另外，还要针对学生作文中出现的问题，及时评讲，加以矫正，领悟怎样“写具体”。常用的讲评方法有：一是提问式。二是比较式。出示两句话（讲的内容相同的）哪段话更吸引你？为什么？让学生通过比较，理解描写人物的思想感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不能简单地用描写心理的词句（如着急、生气）来表述，而要通过人物的内心活动、神态、话言、动作来表达。这才使文字生动，人物形象跃然纸上。而对于作文草稿要像编辑那样，三步一回头，再三审核，必要时推翻重来。“文章不厌百回改”的。
三、作文后，鼓励学生当好演员
“问渠那得清如许？唯有源头活水来。”没有素材的积累，没有实际的体验，只凭空想象是写不出好文章的。要想使学生广泛地占有材料，组织学生参加一些活动，观察一些自然现象，扩大视野；还要结合文本学习，广泛地占有材料，给学生搭建一个表演舞台，能有话可说，有内容可写，鼓励学生充分展示自己的才华，当个好演员。
教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”人编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如：课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。同时，教师还应不失时机地引导学生借鉴写法，即兴说说自己身边的人，并动笔写下来，当堂讲评，效果出乎意料。
指导学生细心观察。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力，首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察。这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望，并且乐于动手写。
在课内外阅读中，积累优美词句并摘抄背诵。张庆老师说：“语文教学好比攒钱，学生口袋里的钱多了，不愁不会花。”教师要引导学生通过各种渠道广泛地占有材料，在阅读中进行有效的语言积累，丰富他们的大脑仓库，写作时就能文思如泉，下笔如神。
作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容，但同时也是一个难点。解决学生无话可说、无事可写、对习作畏惧心理的行之有效方法，就是教师一定要做好辅导功课。
论文作者:段亚男
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第182期
论文发表时间:2019/7/3
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