山西省运城市夏县示范幼儿园
摘 要
家庭、幼儿园是幼儿最早接触的两个社会文化环境，它们之间的合作是促进幼儿身心全面和谐发展的一个重要途径，是幼儿园管理工作的重要组成部分，是幼儿家长实现幼儿家庭教育的一种有效方式。
【关键词】农村幼儿园 家园合作 策略
Title:The current situation and thinking on cooperation between the family and the kindergarten in Rural
Abstract
As the earlist two socio-cultural environment that contacts with children,the cooperation between the family and the kindergarten is an important way to promote children’s comprehensive and harmonious development of physical and mental,an major part of management of kindergarten,an effective way to achieve early children family education.
This research consists of three parts.
First,the present situation of family-kindergarten cooperation in rural kindergarten.
Second,the existing problems of rural family-kindergarten cooperation.
Third, cooperation between the family and the kindergarten in Rural are put forward from the multiple perspectives.
【Keywords】rural kindergarten cooperation between families and kindergartens strategies
正文：
论文题目：农村幼儿园家园合作的现状及思考
家园合作是幼儿园教育工作必不可少的部分,它不仅是教育的需要,更是幼儿自身发展的需要。它不仅能够促进幼儿园教育质量的提高,也为促进幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效的途径。基于此,笔者通过了解农村幼儿园家园合作开展的情况,并结合农村幼儿园、教师、家长的实际情况来分析其存在的问题,提出提高农村幼儿园家园合作水平的策略,以期提高农村幼儿园家园合作水平,改善农村幼儿的教育现状,促进农村幼儿的健康成长。
一、农村幼儿园家园合作中存在的问题
（一）农村幼儿园家园合作流于形式
家园合作流于形式体现在家园合作机构的空设和合作形式没有发挥实质性作用两个方面。
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（二）农村幼儿家长忽视家园合作内容的全面、协调发展
农村幼儿园家园合作的内容包含幼儿的身体健康、个性心理、品德发展、生活、行为、学习习惯等，对这些内容的关注，关乎幼儿各方面的全面协调发展。顾此失彼或者重视一方忽视其他方面都会影响幼儿的发展。
（三）农村幼儿园家园合作资源开发不足
第一，家长资源利用不合理。第二，节日资源利用不均衡。第三，乡土教育资源闲置。第四，农村幼儿园家园双方的沟通缺乏双向性
二、影响农村幼儿园家园合作的因素
（一）农村幼儿园的因素
首先，农村幼儿园办园主体的差异影响着家园合作的深度和广度。其次，幼儿园办园和管理的规范性影响着家园合作的执行效果。最后，幼儿教师面临着繁重的任务。
（二）教师方面的因素
农村幼儿教师大多数由小学教师转化而来,并且未接受后续的幼师专业课程培训,这就造成了农村幼儿教师专业化程度不能满足教育需要的现状。
（三）家长方面的因素
目前农村幼儿家长的文化水平和思想意识都得到了显著的提高,他们希望自己的子女通过教育,改善处境。
三、家园合作的策略
（一）转变观念，创新沟通方式，畅通家园联系
1、帮助家长树立正确的教养观念，提高科学育儿水平
2、班主任要发挥“桥梁”作用
3、幼儿园要发挥主导作用
4、采取多种多样的方式进行家园联系
（二）教师以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识
幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需求，尽可能的满足他们的需求，从而激发他们参与学校教育的兴趣和热情。
1、以积极的态度促进合作的建立
2、以服务意识解决家长的后顾之忧
3、以尊重之情取得家长的信任
（三）创建良好的家园合作气氛
1、家长的主动参与是家园良好合作的关键
2、及时传送喜报
总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动，还是以家长为核心的家园合作活动，其评价的标准就是家长的家庭教育水平的提高、儿童的发展以及教师的自我成长，并且归根结底要落实到儿童的发展上。
参考文献：
[1]柳海民，《教育学》，中央广播电视大学出版社，1999年2月，第1版
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[4]李季湄，《家庭教育学》，南方出版社，2003年11月，第1版
[5]张厚粲《心理学》，南开大学出版社，2002年2月，第1版
论文作者:张晓芬
论文发表刊物:《文化研究》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/23
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