案例背景：以知识讲授为主的教学，是教育历史上最悠久的教学方法之一。这种教学法在当前的中国教育中有着显著的优势：一、经济实用；二、教师可以亲自向学生呈现学科的基本内容，鼓励学生的学习热情；三、可以用一种有效的形式概括学习内容。当然，它的缺陷也是非常明显的：它常常使学生处于一个被动接受的地位。如何使以讲授为主的美术鉴赏课堂教学得到最优化？其实只要方法得当，讲授法一点都不落伍！
案例描述：
片段一，创设情境，导课有新意。
课前就有学生注意到讲台上有一个被一块布包裹着的神秘东西。上课时，教师趁机创设情境：同学们很想知道这是个啥，我可以给你们看，但有个条件，要积极发表自己的想法。打开包裹，东西赫然出现：一个男用小便池。全班哗然。教师介绍：1917年，杜尚在一家水暖店里买了一个现成的男用小便池，在小便池上签上自己的名字并送到美国最有名的艺术展的展厅中。当然，这件作品引起了艺术界很大的争论，甚至引发了一场革命。现在请同学们思考：你觉得这个实物，而且是小便池，算美术作品吗？
生：我觉得不算。艺术品应该是独一无二的，这个东西是批量生产的，不行。师：是的，古典绘画大家都欣赏过，对技巧的要求很高，而且作品很难被人复制。而这个东西商店里多得是，没有技术含量，能批量生产，当然不是艺术品。但谁有不同意见呢？生：但我觉得在一个展览厅中全部是古典写实作品，忽然冒出来这样一个东东，太吸引人的眼球了，只要引起轰动，目的就达到了。师：就像吃惯了大鱼大肉，清粥小菜也很有风味的，对吧？生：艺术贵在创新，这件作品创新得都有点让人接受不了！生：重口味！哈哈……生：古典作品看着太累，这东西根本不需要费脑子理解就看得懂。
师顺势总结：这其实就是现代艺术的根源所在，现代艺术就是对古典绘画繁琐的观察表现方法、古典作品深奥的叙事性进行的一次颠覆。这个东西放在厕所里是一个小便池，但被签上名字拿到展览厅后，小便池的功能失去了，留给人们的是一种新的观念和新的思维。在现代艺术中，这种新观念、新思维、新材料层出不穷，这节课就让我们了解《新的实验》。
片段二，启示问答交流，层层剥开难点。
《蒙娜丽莎》的欣赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于《蒙娜丽莎》，高中学生很熟悉，但要由表面深入到内在，才算真正理解。通过课前思考、查资料，有了这样的教学片断：师：《蒙娜丽莎》的欣赏不能避开的就是文艺复兴的核心——人文精神。什么是人文精神呢？生：就是以人文本，肯定人的价值。我们学过。师：看来这位同学社会学学得很好。那么,画中的人文精神是怎样体现的？生：……师：其实人文精神的核心就是宣扬真、善、美，反对假、恶、丑，这样就好理解了吧？那么《蒙娜丽莎》的真体现在哪里呢?师再次提示：真就是真实、不做作、以本来面目示人。生恍然大悟：老师，我知道达芬奇的用意了。蒙娜丽莎是一个贵妇人，可画家没有给她穿上华丽的衣衫、戴上精美的首饰，她本来可以戴上很多珠宝的，就为了体现她的本来面目。师：这就是蒙娜丽莎的朴素和天然。那照这个思路，蒙娜丽莎的善和美大家就不难理解了吧？生：她的眼神、微笑、交叠的双手，都体现了她的美丽与温柔。
片段三，巧用比较法，情景交融生动。
教师出示古希腊雕塑《萨莫德拉克的胜利女神》、《拉奥孔》、《米洛斯的阿芙罗狄德》、《赫尔莫斯与幼年的狄奥尼索斯》、《掷铁饼者》、《持矛者》自动放映，音乐伴奏。师：同学们发现没有，这些作品大部分来自哪些题材？希腊的……生：神话故事。师：对，希腊神话是希腊雕刻的重要题材来源。除了神话，还有什么题材？说明了什么？生：运动方面的，说明古希腊人非常热爱运动。师：当时雅典的执政者是伯利克里，他的一句口号是：我们是爱美的人。在他的倡导下，古希腊人热爱运动，有著名的科学家、著名的哲学家和发达的美学思想。在这样的艺术环境下，激发了希腊人美的创造力。希腊的雕塑是一种怎样的美呢？为了让我们更好地理解，我们来和中国的雕塑做一个比较（出示东汉的《击鼓说唱俑》、唐代的《女俑》、《金刚力士》、《麦积山石窟菩萨》）。师：中国的神和希腊的神有什么不一样？生：古希腊的雕塑是具象的，非常真实；中国的古代雕塑是意象作品，比较夸张。师：回答得非常好。大家回忆雅典奥运会的开幕式表演，有真人模仿雕塑进行的表演，都是标准的健美身材是不是？那么，这种身材是应该是人人追求的一种理想化的身材，对吧？所以古希腊艺术的审美特点是：写实，创造完美，追求理想的和谐美（字幕）。不知同学们对和谐怎么理解？生：匀称、黄金分割、比例和谐……
教学反思：以知识传授为主的教学法非常实用，实实在在，一点也不花哨，看似平淡无奇，却扎扎实实地传授知识。而成功的讲授法对教师素质的要求很高，有以下几点：
一、教师要注重对讲述的材料创设情境。课前要资料准备充分，课堂上要掌控每一个教学环节，设计有效提问；对学生的反应要做到随机应变，并要适当地作总结补充。
二、多种手段的运用，避免枯燥无味。有趣味的导入课题、师生互动、提问、讨论、声像影视结合等等，为传统教学注入了活力。
三、增添讲述的个人魅力。教师要注重个人修养，让课堂上一个眼神、一个动作，包括涵养、细节行为，语言谈吐都充满魅力。
随着高中美术新课程的不断推进，可以坚信，在传统讲授法这棵老树上，将会绽放出更多的艳丽花朵！
论文作者:孙 宁
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第139期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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