贵州省遵义市湄潭县求是高级中学 564100
大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，正一步一步地走进数学课堂，把信息技术融入到数学学科教学中。
一、信息技术对高中数学课堂教学的意义
随着科学技术的不断进步，信息技术得到了不断的发展，同时信息技术为教育带来了革命性的影响。近年来，在我国教育中，信息技术与数学课程整合发展极其迅速，对数学教学具有重要的意义。
1.把信息技术应用于数学课堂，有利于激发学生的学习兴趣。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。
2.把信息技术应用于数学课堂，有利于再现知识发现过程，提高学习效率。数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程。《新课程标准》规定教学是老师和学生共同参与的一种知识的再发现过程，在教学中教师和学生都处于主体地位。要提高学生的学习效率，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心。在数学教学中，运用计算机辅助教学，正可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，再现知识发现过程，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
3.把信息技术应用于数学课堂，有利于突破教学的重难点。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学的学习重点和学习难点，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因而要求在数学课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的东西内容化。
4.把信息技术应用于数学课堂，有利于减轻教师的教学工作量。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。此外，在练习巩固过程中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。以前老师黑板上写的内容保留不了很长时间，就要被擦掉，换写下一个内容。等到要复习的时候，老师又要书写大量以前书写过的习题，重复的劳动耗费了老师本来就不宽裕的时间。而现在利用现代信息技术，可以将上课的习题和资料很好地保存下来。需要时，可以随时调取，复制、粘贴，重新组合，大大减轻了教师的教学工作量。
二、在高中数学课堂教学中运用信息技术应注意的几个问题
1.要正确处理好现代多媒体技术与传统教学媒体之间的关系。传统媒体教学是人们经过长期、反复的教学实践探索总结出来的教学方式，一般在教学的过程中使用教科书、板画、挂图、演示实验、各种模型等常用的教学工具教学，同时，还包括教师的眼神、动作等因素。多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制语言、符号、文字、图像等各种信息，按照教学的要求通过屏幕或投影机将所要讲授的内容显示出来。很显然，传统教学媒体中，处于主体地位的是教师，一切教学活动都要通过教师才能完成，教师会根据学生的接受程度、学习情绪等因素进行教学变通；而多媒体教学则不会根据学生的特殊情况进行有效的教学互动。因此，在数学课堂教学中，要有效综合现代多媒体技术与传统教学媒体的各种优势，通过现代多媒体教学弥补传统媒体教学的不足，同时发扬传统媒体教学的长处，达到二者的互补，从而更好地为课堂教学服务。
2.将信息技术作为辅助教师教学的工具，充分发挥其功能优势。信息技术是教师在课堂上进行数学教学的辅助工具，教师在进行知识讲授时，要使信息技术在学生自主学习、积极探索、合作交流等方面的功能优势得到充分发挥，更好地实现自身角色的转变。实践证明，信息技术在数学教学中有着举足轻重的作用，它已成为产生数学问题、促进学生发散思维的路标，其很多功能都要胜于过去的技术手段，尤其在辅助学生认知方面更为突出。但它仅仅是课堂教学中的辅助工具，教学中最重要的还是教师与学生之间的互动过程，这是信息技术不能替代的。
我们应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处。充分利用多媒体的特点，既能达到传授知识、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。
论文作者:李君
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第277期
论文发表时间:2017/4/26
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