关键词：新课改；初中数学；高效教学；思考
在实施新课程改革之前，初中数学教师多受到应试教育等陈旧教育观念和思想的影响，将教学核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，只是一味地向学生传授书本知识却并没有考虑到学生的真实需求，更没有给予学生思考和探究的机会，致使学生形成了对教师的过度依赖，无法实现知识与能力的同步发展，教学效率和质量自然也难以得到提升。所以，在新课改的背景下，初中数学教师应当彻底摆脱传统观念的束缚，走出单一封闭的教学模式，基于学生的认知结构、学习特点来展开对教学方法的改革、创新，最终实现初中数学的高效教学。
一、更新教育教学理念，建立和谐师生关系
新课改下要想建立高效的教学活动，就必须要以科学、先进的教育教学理念为指引，让师生关系从紧张到缓和，以促使学生保持积极的态度和心理。因此，初中数学教师需要彻底地转变和摒弃“师道尊严”“以师为本”“应试教育”等陈旧、落后的思想观念，认真学习和研读新课程的内容，实现对教育教学理念的不断更新，以确立生本教学思想，将学生的需求和发展作为教学的核心和出发点，为学生提供充足、自由且广阔的学习空间，从而建立更加融洽的师生关系，消除学生负面情绪和抵触心理。
例如，在教授《探索直线平行的条件》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们进一步探索平行线、相交线的有关事实，同时发展学生们的推理能力，而在传统的教学过程中，教师通常忽视了学生们的学习体验，学生们参与探究的机会较少，导致学生们根本无法提升推理能力。对比，笔者更新了教育理念，在教学过程中，给予学生们充足的时间进行学习探索，同时根据学习内容引导学生们进行推理。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过更新教育教学理念，建立了和谐的师生关系。
二、丰富教育教学手段，不断提升教学实效
传统单一的教学手段无法有效满足学生日益多样化的学习需求，也不能与新课改下的教育教学相适应。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，初中数学教师应当依据新课程理念和标准来促进教育教学手段的丰富和革新。具体来说，教师可以采用合作教学法，先将学生进行分组并为他们安排任务，促使学生通过组内讨论、沟通、互动的方式来共同完成任务；教师也可以合理巧妙地使用多媒体手段辅助教学，将数学知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，带给学生多个层面的外部感官刺激，优化学生感性认识进而提高学生学习效率，也让整个教学活动实效得到提升。
例如，在教授《图形的全等》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解图形全等的概念和特征，为了加快学生知识理解的速度，优化教学过程，笔者利用多媒体展开教学。首先，笔者对本节课程的概念进行简单的介绍，让学生们初步了解什么是全等，然后，笔者再利用多媒体为学生们展示图形全等的推理证明过程，让学生们熟悉图形全等的判定方法。通过多媒体辅助教学，学生们对本节课程的内容有了深刻的理解，通过也克服了学生们面对困难的勇气。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过丰富教育教学手段，提升了课堂教学的实效。
三、构建适当教学评价，保障数学教学效果
在教学过程中，教师对学生做出的评价往往具有非常大的影响，能够在很大程度上影响学生对学习的积极性、影响教学的最终效果。因此，初中数学教师应该重视教学评价环节并改变过去单一的成绩评价模式，构建适当的、科学的评价机制。一方面，教师应当利用定性、定量等多元方法来评价学生的学习过程和结果，保证评价的形成性和过程性；另一方面，应该在教师评价的基础上加入学生自评、互评的内容，从而促进评价的客观公正，促使学生能更好地认识自己的优势与不足，更好地保障数学教学效果的优化。
例如，在教授《探索勾股定理》这部分知识时，为了保障教学效果，笔者在教学过程中会重点观察学生们的学习态度与情况，同时根据学生们的学习态度对学生们进行点评。课程结束后，笔者还会依据学生们的掌握情况对学生们进行不同层次的评价，以此鼓励学生们努力学习。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过构建适当教学评价，保障了数学的教学效果。
总而言之，在新课程改革的大背景下，初中数学教学的核心和重点也发生了相应的转变，这就需要广大的初中数学教师能够以新课程改革为基础，以现实学情为出发点，通过更新教育教学理念、丰富教育教学手段、构建适当教学评价等途径和策略的运用，来推进数学教学的改革、创新与优化，最终实现高效的初中数学教学。
参考文献：
[1]张秀兰.浅析新课改背景下初中数学高效教学[J].亚太教育,2019(03):60.
[2]胡瑞雪.新课改下初中数学教学的几点思考[J].中国校外教育,2018(14):131.
论文作者:龙小兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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