重庆市梁平县龙门镇中心学校 405215
摘 要：小学数学教学活动应注重发展学生的求异思维，培养创新能力，使他们逐渐学会用数学知识解决生活中的问题。教师要鼓励学生一题多解，帮助他们克服思维定势；积极开展变式训练，使学生学会灵活应用数学知识。
关键词：小学数学 教学研究 西师版 一题多解 变式训练
一、引言
前苏联教育学家赞可夫曾经这样说过：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性和创造性。”小学数学教学应当发展学生的求异思维，培养创新能力，不仅要教会学生知识与技能，更要让学生掌握过程与方法，激发数学情感。当前的小学数学课堂教学活动存在创新力度不够、教育模式僵化的问题，以满堂灌为主要特征的数学教育无益于学生数学思维能力的发展。教师要转变教学观点，创新教学模式，促进学生求异思维和创新能力的进一步提高。
二、如何在小学数学课堂教学活动中提高学生的求异思维能力
1.鼓励一题多解，克服思维定势。
当前的小学数学课堂教学活动过于关注学生考试技能的培养，只重视结果、不重视过程的教学理念根深蒂固。学生只要在成绩单上拿到一个漂亮的分数，仿佛就不必再思考什么了。这种错误的教学观念必须得到矫正，否则发展求异思维，培养创新能力就会成为一句空话。在组织课堂教学活动的过程中，教师要精心选择教学内容，鼓励学生对数学问题进行多种计算，帮助他们克服思维定势。以四则混合运算教学为例，在计算3.5×0.98+0.07这道题目时，很多学生都习惯采取乘法分配律，将题目拆分成3.5×1-3.5×0.02+0.07来进行计算。这种解题方法自然是很正规、没有问题的，但是教师要鼓励学生尝试一题多解，想一想这道题目有没有什么不一样的解答方法。学生如果仔细思考就不难发现，这道题还可以将0.07拆成3.5×0.02来展开计算，比前一种解题方法更加方便。这两种解题方法都可以得到正确答案，但是能想到后一种解题方法的学生才是更难能可贵的。在克服乘法分配律解题定势思维基础之上，学生对同一道题目进行不同解答，正是进行了创新，发展了求异思维。
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在平时传授新知、讲解例题、复习考试的过程中，教师要善于挖掘教学内容中潜藏的“一题多解”教学资源，让学生对题目进行深层次的思考，找出不同的解答方式。期中、期末考试也可以在题目后面附上多种解答方式要求，鼓励学生找到新的计算方法，让他们学会求异，学会创新。
2.开展变式训练，灵活应用知识。
求异思维和创新能力的提高需要教师在数学课堂教学活动中对学生展开全方位、多角度、多层次的内容训练，不拘泥于某一种题型、某一个单纯的知识点，而是将数学知识的传授变成流畅性、变通性和创造性极强的一个过程。根据新课程教学改革提纲对学生求异创新能力培养的要求，我们教师应积极开展变式训练活动，把那些学生做过的例题变成“最熟悉的陌生人”，激发起他们的好奇心，鼓励学生通过联想求出答案，富有创造性地对以往的学习内容进行全新解读。
教师可以通过拆分条件、合并条件、转换条件等方式对题目进行改变，促使学生积极开动脑筋，对旧题目进行创造性思考。卢梭曾经说过：“教师不是告诉学生应当学什么东西，要了解学生自己希望学什么东西和研究什么东西，设法使他们了解那些东西，巧妙地使他们产生学习的愿望，向他们提供满足愿望的办法。”学生数学学习水平不一而同，对于数学概念、数学规律的掌握方式也不尽相同，个体思维方式也是天差地别。同样的一道题目，不停变换条件和结论、变换形式，可以训练水平不同的学生不同的数学学习能力，使每一位学生都能透过现象看本质，创造性、深刻性地开展数学学习活动。
3.实施开放课堂，鼓励大胆创新。
教师要努力构建开放课堂，让学生有机会在课堂上对所学习的数学知识进行创新应用，将学习活动变为自己的事情，在亲自动手操作过程中体会数学知识的生成与发展。以“梯形的认识”教学为例，教师可以设计这样的教学活动：每位学生发一个半透明的长方形纸片，将三角板覆盖在半透明长方形纸片上，动作试一试，可以得出哪几种不同的梯形？在“梯形的认识”教学过程中，教师要帮助学生排除标准图形带来的干扰，避免出现将“上底长，下底短，腰反向（腰相等），无直角”属性当作梯形本质属性的错误观念。让学生自己动手操作，在轻松愉快的课堂氛围中展开创新活动，找到三种不同的梯形，能帮助他们深化对所学习梯形基本性质的认识。
数学活动发展学生的求异思维，培养创新能力，能帮助学生更全面地理解数学知识，为他们学好其他学科奠定坚实的基础。小学生年纪小，逻辑思维能力较弱，学习过程中容易被一些表面的、非本质的属性迷惑，开展小学数学教学活动，教师要巧妙采用科学教学手段，鼓励学生成为学习的主人，使学生学会自觉主动开展创造性学习活动。
参考文献
[1]张亚娥 小学数学教学生活化探究[J].数学教育研究，2013，(07)。
[2]傅道春 新课程中教师行为的变化[M].北京，首都师范大学出版社，2001。
论文作者:蒋文章
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期
论文发表时间:2016/11/24
标签：学生论文; 思维论文; 教师论文; 数学论文; 创新能力论文; 求异论文; 梯形论文; 《教育学文摘》2016年11月总第210期论文;