马晶 齐齐哈尔市民族中学 161000
【摘要】语言作为人们用来交流的一项重要工具，具有比较丰富的文化内涵。因此，人们在学习语言的过程中，既要重点学习语法规则和表达方法，同时还应该了解所学语言的内涵。另外，高中英语教学的有效开展不仅是为了提高学生的英语素质，而且还为了与当前国内的发展趋势相适应，从而为社会输送更多的英语综合型人才。由此可见，新课改背景下，十分有必要加强提高学生的综合素质。基于此，文中重点分析了高中英语教学中学生人文素养的培养策略。
【关键词】高中英语教学；人文素养；培养
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-074-01
目前，随着新课改的不断深入，高中生人文素养的培养工作中依旧存在着一系列的问题。站在学生的角度来看，他们并未能够充分了解人文知识，缺少系统化的学习。站在教师的角度来看，人文素养普遍较低，而且也未能对英语课本中的人文素材加以充分挖掘，从而不仅加大了高中英语教学中培养学生人文素养的工作难度，而且还对他们身心的健康发展产生了制约。因此，为了推动学生的可持续发展，更好地符合国家和社会的需求，高中英语教师既应该创建良好的校园文化氛围，同时还应该在英语课堂教学中加强培养学生的人文素养。基于此，文中针对如何在高中英语教学中培养学生的人文素养展开了分析。
一、通过问题提高学生的人文素养
在以往开展高中英语教学的过程中，教师往往采用自问自答的教学方法，也就是说，教师说出全部重点，学生做好笔记即可，就学生而言，此种学习方法非常容易，然而，过后进行理解和记忆时却存在着一定的难度，因此，教师应该引导学生自己归纳出重要的知识点，并根据人文素养的部分问题，让他们认识到相关知识点的重要性，尽管在归纳的过程中存在着较大的难度，但是却能够加深学生的印象，从而有助于他们深入理解相关的知识点。以外研版高中英语教材选修9 Module 4 Languages of the World 这一单元的教学为例，首先，教师可以向学生提出以下问题：“What do you think the numbers after the names of the languages mean?、the number of people who live in a country where the is spoken?、the number of people who speak teh language worldwide?然后，让学生带着问题阅读课文，这样不仅能够帮助他们把握住课文的中心思想，而且还能够提高其人文素养。另外，学生还能够从“language”中获取到大量的人文文化。通过此单元的学习，学习也能够了解世界上各种语言的发展与使用情况、语言特点和语言之间存在的差异。相比较而言，此种方法要比做笔记更能引导学生积极进行思考，从而加深了他们对课文内容的印象。除此之外，其它单元也能够采用此种方法来开展教学，由于各个单元均具有不同的主题，因此，学生所受到的情感教育也有所不同，这样当他们遇到问题时就能够树立端正的态度，久而久之，既有利于提高学生的英语成绩与人文素养，同时还能够帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。由此可见，高中生人文素养的培养主要是为了帮助学生树立端正的学习态度，调动他们的英语学习积极性，以此来提升其英语学习效率。不仅如此，基于对学生人文素养的培养还可以使其终身受益。
通过问题提高学生的人文素养是帮助师生摆脱英语学习困境的一种有效方法，从而既增强了高中英语教学的趣味性，同时还有助于培养学生的人文素养。
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二、拓展有趣的教学资源
高中英语新课标中明确指出：学生毕业之前应该掌握大约四千个英语单词，阅读量应该超过36万个单词。然而，学生应该通过何种渠道学习课外英语知识呢？除了让学生自己阅读课外英语读物之外，学校还可以结合自身的实际情况开展英语手抄报或者是外国文学阅读比赛等活动，另外，还可以开设英语选修课程。以外研版高中英语教材必修5 Module 6 Animals in Danger这一单元的教学为例，此单元主要介绍了藏羚羊正濒临灭绝的严峻现实，让学生了解我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所付出的努力，以此来提高学生“拯救野生动物，保护自然环境”的意识。学生学习完此单元以后，既能够增强自己的自信心，同时还有助于他们形成正确的社会观。除此之外，学习完此篇课文之后，教师也可以利用多媒体课件向学生播放《Animals are Beautiful People》这部影片，引导他们独立制作保护动物的海报，并将其张贴在教师的墙面上进行展示。此种方法不仅能够向学生灌输保护动物的思想，而且还活跃了课堂气氛，从而能够推动学生将自己已经掌握的英语知识积极地应用在实际生活当中。
三、与社会热点相结合，引导学生情感培养
现如今，随着信息传播速度的日益加快，社会热点也开始不断地进行更新，因此，在开展高中英语教学的过程中，英语教师可以将课本中的内容同社会热点进行有机结合，这样不仅能够充分挖掘课本中的人文情感，同时还能够感染学生的身心，从而为他们开辟了一条通向课外的渠道。另外，学生在学习英语的过程中，还能够获得情感熏陶与思想启迪，进而有助于培养其人文素养。以外研版高中英语教材Module 3 Slavery and the American Civil War这一单元的教学为例，此单元主要以美国内战为话题，阐述了美国的奴隶制度，美国内战的原因以及“地下铁道”解放奴隶的运动。19世纪40年代以后，美国北部工业生产迅速发展，以残酷剥削黑奴和大量消耗土地为基础的南部种植园奴隶制成为美国资本主义发展的严重障碍。因此，在课堂教学中，教师可以让学生讨论奴隶制度存在的原因，让他们了解什么是种族歧视，帮助其树立人人平等的意识。现如今，随着互联网的普及应用，当代高中生越来越关注社会现状，因此，多媒体课件的应用实现了实际生活环境在英语课堂教学中的融入，从而既能够引导学生积极关注社会热点问题，同时还培养了他们的人文素养。
结束语
综上所述，随着新课改的不断深入，学校越来越注重提高学生的综合素质。因此，在开展高中英语教学的过程中，应该加强对学生人文素养的培养，以此来提升他们的综合素养。然而，由于受到了传统英语教学模式的制约，因此，不仅导致了高中英语教学中缺少了浓厚的人文氛围，而且还难以充分挖掘人文内涵。由此可见，要想提高学生的人文素养，就应该要求高中英语教师在开展课堂教学的过程中坚持人文关怀的原则。除此之外，加强对学生人文素养的培养，既能够大大提升他们的综合素质，同时还有助于推动我国社会的可持续发展。
参考文献
[1]王芸.高中英语教学中学生人文素养的培养分析[J].新校园：中旬刊, 2018.
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[3]牛玉斌.浅谈高中数学教学中学生人文素养的培养[J].中学数学教学参考：上旬, 2017(6):40-41.
论文作者:马晶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：素养论文; 人文论文; 英语论文; 学生论文; 高中论文; 提高学生论文; 单元论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;