福建省连江华侨中学 陈璟 350599
摘要：随着教育改革的实施，一切教学开展都需要结合生活实际，在进行高中地理教学开展的过程中，需要适当的将一些乡土资源，融入到实践教学设计，通过一些乡土案例的在教学开展过程中的应用，能够有效提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解家庭和学校周边地区的生活环境，全面提高学生的区域认识能力、综合思维能力和地理实践能力。本文主要探讨了乡土课程资源在高中地理课堂教学中的应用优势，一部分地理内容为主要案例，结合学生的综合思维发展和区域认知能力提高，进行课堂教学设计，希望能够促进我国地理教学有效性的提升。
关键词：本土教学资源；高中地理；核心素养：
教育改革的实施，教师在进行教学开展的过程中需要以学生为主体，建立培养学生综合素养为主的教学目标，在原有的教学理念上进行创新，为学生提供良好的教学环境，地理核心素养的提高，还能够助力我国课程体系的改革。教师在进行课程教育资源开发和利用的过程中，需要充分地结合学生的生活实际，乡土地理资源中蕴含着大量的教育资源，是高中地理教学内容创新的重要途径，通过乡土地理资源的有效运用，能够全面提高学生对地理知识重要性的有效认识，通过适当的教学引导，让学生在生活中发现地理，了解不同地域的发展背景，提高学生的生活理解能力和综合地理认知能力。
一、乡土资源对学生地理核心素养提升的作用
1、地理核心素养的内涵。所谓的地理素养是指学生能够从地理学的角度来对生活中一些事物进行详细的观察，并且运用在教学过程中所掌握的地理学知识解决生活中的一些问题，地理核心素养是在核心素养观念的基础上逐渐发展和演化而来的，学生需要通过地理知识的学习，更好地掌握当下时代发展规律，为学生今后的社会生活奠定良好的基础，有利于促进学生终身发展教育目标的有效落实。教师在进行教学开展的过程中，需要让学生明确高中地理学科的基本属性，建立人与自然和谐相处的社会观念，对不同的区域产生一定的认知，全面提高学生的地理实践能力，地理核心素养需要以地理素养的凝练作为关键的教育因素。
2、乡土资源与地理核心素养的关系。在地理教学开展的过程中，乡土资源主要包含乡镇所处的地理位置，以及该区域的地形地貌，教师可以结合教材中的内容来让学生对当地的气候、水文进行合理化分析，了解土壤植被的相应情况，并且结合人们的生产生活特征来了解各个因素之间的联系，乡土地理资源具有一定的感知性和实践性，想要全面提高学生的核心素养，教师要确立明确的培养目标。乡土资源在教学开展过程中的应用，能够帮助学生深入的了解相关地理知识，通过动手操作、归纳总结等方法，加深学生对地理环境的认识和学生对家乡的了解，提高学生对家乡的热爱之情，树立建设家乡的美好愿望。乡土地理中蕴含着丰富的教育资源，在实践教学中的应用，能够帮助学生更好地了解当前所处的生活环境，能够珍惜资源、爱护资源。
二、融合本土教学资源,培育高中地理核心素养
1、借助乡土案例来培养学生的人地协调观念。想要明确人地协调观念，就需要了解当前的人类社会活动与乡镇地理环境之间的关系，明确城市化发展进程对当下自然环境的影响，并通过相关的案例来进行小组合作探究，在实际教学开展的过程中，可以借助乡土地理教学资源来进行教学问题的创新，引导学生参与到探究式学习中，把学生对人地协调观念的情感，作为主要的培养目标。
例如：在教学开展的过程中，借助城市发展不同时期的资料来对环境的变化规律进行对比，让学生在教学课堂展开探讨，找出城市化发展对自然人文环境所造成的改变，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能够全面增强学生对家乡的热爱。在实际教学开展过程中，可以利用电厂、水泥厂和城市交通的现状分析，让学生明确城市化建设所具有的弊端，全面提高学生求真务实的科学态度，对家乡未来的环境发展产生忧虑意识，让学生能够从辩证的眼光看待问题。还可以结合教材中所提出的城市化发展案例，来探讨城市化建设所存在的根本问题，通过合作交流提出合理的改善措施，让学生在毕业后能够参与到家乡的可持续发展建设中。
2、通过乡土资源图表提升学生的综合思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在地理教学开展过程中，综合思维能力的培养需要从多角度、多层次视角进行详细的分析，归纳和判断当前所处的地理位置所具有的事物和形象特征，充分的剖析地理现象与物质之间的关系，通过合理的思维方式来对地理图表中的信息进行详细分析，地理图表具有信息量大、覆盖面广、阶段性强等特点。因此在进行地理课堂教学开展的过程中，需要通过运用不同类型的地理图表来提高学生的看图、绘图、用图能力，还能够全面提高学生的综合思维能力。乡土案例是全面提高学生综合思维的主要载体，学生可以结合在课堂上所学到的地理知识和规律，仔细的分析自然因素对家乡各个行业之间发展的影响，通过乡土案例在教学中的融入，能够让课堂内容变得更加贴近学生的实际生活，充分调动学生的学习积极性，提高学生的综合思维能力。在进行地形对聚落及交通线路分布影响的教学开展过程中，教师就可以运用地理图文结合的形式获取项目资源，进行教学内容的设计，激发学生的学习兴趣。在本科教学开展过程中，大量的运用地理图文资料，让学生从身边的地理事物出发，充分了解当前我市的农村、城市发展情况，学生利用图片中的资源内容来直观地对当前聚落的发展问题进行分析和归纳，通过案例来全面提高学生的读图和分析图的能力，助力学生创新思维的发展，在帮助学生了解当前所处的地理环境的同时，让学生能够结合所学到地理知识解释现实生活中的一些地理现象和问题。
3、结合乡土背景全面提高学生的区域认知能力。与学生一起成长的乡土资源能够带给学生亲和力，因此，教师在进行教学开展的过程中，可以运用乡土地理素材来作为教学情景创设的基础，全面提高学生的区域认知能力，地理教学的很多知识具有一定的抽象特点。因此，教师需要以地理素材为导线，创新教学情景，通过适当的问题来引导学生对生活现象主要成因的分析，我国的区域发展具有整体性和开放性的特点，因此需要结合区域的主要发展特征，构建全新的认知结构。在教学环节开展的过程中，教师可以通过以小见大的测试形式，借助一些乡土案例来帮助学生顺利地了解最近当地区域的发展情况，并且结合其他城市的发展规律与现居城市进行对比，明确不同区域内各自文化和经济的发展特征，通过对两个区域发展情况的对比，全面提高学生对区域差异性的认知。
4、融合乡土元素全面提高学生的实践能力。地理教学具有很强的实践性，因此，教师在进行教学方案制定的过程中，需要结合乡土元素来设计实践活动，丰富教学内容，拓展教学空间，为了全面提高学生的地理实践能力，还需要在教学开展的过程中，明确地理环境之间的差异性，积极地开发乡土地理资源，为学生搭建体验式实践平台，让学生走出课堂，到野外进行考察，通过实践活动中的动手操作、实际观察、记录思考来转变传统的学习方式，主动探究地理知识，让教学内容从理论向实践迁移。乡土地理课程资源是当前我国高中地理教学开展过程中的重要组成部分，随着教学改革的不断实施，乡土地理资源在教学中的应用空间得到了拓展，因此，教师需要明确乡土资源与学生地理核心素养培养之间所具有的联系，全面提高高中地理教学成效，助力教学优化，满足教学发展的客观需求。
总结：随着教学改革的不断深入，教师在进行教学开展的过程中，需要充分地结合学生的生活实际，坚持以学生为主体的教育理念，创新学生的思维发展形势，全面提高学生的学科素养，地理教学具有抽象性的发展特点，因此教师在教学设计的过程中需要结合乡土资源吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在适当的教学开展过程中融入乡土案例，帮助学生建立人地协调发展的观念，能够熟练地使用地理图表对不同区域的发展状况进行对比分析，提高学生的区域认知能力，同时还可以开展实践活动，让学生在实践中明确乡土资源对地理学习的重要性。
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论文作者:陈璟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/5/23
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