摘要：在初中物理教学的过程中，教师一方面要充分调动学生的学习兴趣，另一方面还需积极向学生传授专业的知识，在为学生普及知识的同时教会学生学习的有效方法，构建高效课堂，从而提高课堂教学的质量，实现教学目标。
关键词：初中物理；高效课堂；教学目标
初中物理的高效课堂建设中，一方面要引导学生获得较多的知识，另一方面还需积极培养学生的学习能力，提高课堂的效率。高效课堂全面转变了学生在课堂教学中的被动地位，不断引导学生开展探究性学习，让学生更加积极主动地投入到学习过程当中。
1初中物理高效课堂的表现
1.1高度重视教学设计，实现工整清晰的设计理念
高效课堂的教学目标十分明确，而且教学内容安排也非常合理，教师在教学设计环节若能够充分保证教学方案设计的科学性和有效性，则在教学过程中，就可有效引导学生更加积极地学习教师在课堂上传授的知识和内容，一方面营造了良好的学习氛围，另一方面也可引导学生更加积极地融入到课堂教学当中，从而熟练地掌握物理知识和技能。
1.2物理教学中充分重视教学重点
教师在日常教学的过程中，应准确把握教学的重点问题，不能单纯地求全，必须突出课程中的重点内容和难点内容，这样才能以更高的课堂效率解决实际问题。也就是说，在物理教学中，教师需要重视重难点内容的教学，不断提高课堂教学的质量和效率。
1.3教学效果十分显著
在教育教学的过程中，若教师不能很好地设计课堂内容，则无法充分调动学生学习的主动性和积极性。而教学能否被学生认可和接受，则是评判高效课堂教学效果好坏的重要因素。这就要求教师在课堂教学中以及课后练习中，均融入高效课堂教学理念，以此实现良好的教学效果。
2基于新课改的初中物理高效课堂创建策略
2.1创设学习情境，激发学习兴趣
若要建立以学生为核心的高效课堂，教师就要积极转变以往的教学理念和教学思想，采取灵活的教学导入方式，充分增强课堂教学对学生的吸引力，从而激发学生的求知欲，使其能够更好地投入到日常学习当中，一方面帮助学生做好学习新知识的精神准备，另一方面做好学生的心理疏导。在课程导入的过程中，教师还需应用情境教学的方式，充分结合教学的目标和实际课程，创设多种符合学生学情的教学情境。如故事情境、问题情境和实验情境等，这样的课堂形式不仅激发了学生的学习兴趣，而且也培养了学生的物理思维，突出了学生在课堂教学中的主体地位。不仅如此，教师还应引导学生主动地探究知识内容，提高教学的效率。
例如，在沪教版动能和势能的教学中，教师可为学生介绍与其相关的新闻报道，创设故事情境。如一名乘客在快速运行的火车上扔出了一个苹果核，结果将值班的铁路职工砸晕。学生对此事件表示怀疑，他们并不相信一个苹果核就有砸晕人的能力，然后，教师可引入动能与势能的知识内容，此时学生就能够了解苹果核砸晕人的原理，并且也点燃了学生的学习热情，进而在后续的课程中能够主动地认真地学习新课内容。
2.2营造快乐的学习氛围，开发学习潜能
创设能够调动学生学习积极性的教学情境，是物理教师在教学中应当认真思考并应积极落实的一项工作内容。轻松愉快的学习环境和学习氛围能够增强学生学习的主动性，其也能够引导学生在更加和谐的环境和氛围当中开展探究性学习。教师应采取多种方式为学生营造更加有利于学生学习和反思的课堂氛围，创造出更加自由和平等的学习环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了达到上述目的，教师需要积极思考，做好准备工作，并结合学生实际设计教学内容，以教学内容为基础设置探究的任务，进而不断增强学生的思维能力、语言表达能力和动手能力。
例如，在学习《用天平测量物体的质量》时，教师可以实验为基础，向学生提出以下几点问题：是否可以将天平设计为不等臂的形式。通过该问题的提出，指引学生了解托盘天平制作的原理；同时还可提出为何要调节天平的问题，这样可以引导学生在设计制作托盘天平的过程中，考虑杠杆等臂和平衡螺母的物理知识，该问题使得学生的求知欲明显增强，让其能够更加积极的学习物理知识，提升学生学习的自信心。
2.3优化教学设计，增强问题意识
初中物理教学的过程中，教师要挖掘能够应用于教学当中的素材，全面了解学生的心理状态，且优化实验设计，不断提升实验的趣味性，增强学生学习的主动性。教师要及时解答学生提出的问题，这样不仅充分尊重了学生自身的主体地位，而且也增强了学生的求知欲。应用所学知识解决实际问题时，教师需要鼓励学生说出自己的意见和见解，及时发现问题，然后采取有效的措施解决问题，实现课堂的发展和创新。
教学中教师要时常引导学生对近期所学的知识内容进行全面地回顾和总结，从而帮助学生建立更为清晰的学习框架和知识脉络，创建更为完善的知识体系，提升物理学习的系统化水平。如在为学生讲解功时，教师可采取如下的教学设计：奶奶和孙子一同上楼，二人的体重不同，且上楼所用的时间也不同，谁做功更多呢？之后结合问题给出详尽的数据信息，学生结合数据能够以较快的速度明确二人做功的大小。且学生在解题的过程中也能够更加清晰地理解功率的概念和公式。另外，在教学设计中适当简化教学内容，也可以增强学生学习的主动性，激发学生学习物理的兴趣。
2.4合理应用现代教育技术，提高课堂教学效率
物理是一门比较抽象的自然科学，学生对抽象的概念和内容无法建立相对直观和感性的认知，因此无法全面理解和掌握物理教学中的内容，也不能对其予以适度的转变和创新。物理教学当中的很多内容都是无法直接用肉眼看到的，其具有较强的物理性质。对此，在教育教学的过程中，教师可利用电视录像或多媒体课件打破时间和空间的限制，将对象放大，增强现象的动态性和简洁性，以多媒体为媒介将抽象的内容化为具象的存在，增强学生的感官刺激，进而为学生参与课堂学习提供更加有利的教学环境。通过该方式，极大地丰富了学生的知识储备，同时也拓展了学生的视野，协助学生加深对知识的认知，以更加深刻的方式理解抽象和复杂的教学内容。从上可以看出，采用更加灵活多变的现代教育技术，可以充分激发学生的物理思维，弥补传统教育模式中的不足。
2.5积极试验，丰富体验
实验教学的过程中，要不断提升学生的创新能力。实验教学是物理教学创新教育的重要前提和保障，实验教学一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也增强了学生的实践能力，是培养学生创新思维和提升学生综合素质的重要方式。
在实验教学的过程中，教师应准确把握时机，鼓励学生表达自己的思想，同时还要给予学生支持与肯定，或者还可利用实验来检验学生的假设和猜想是否正确，及时修正不完善的猜想，增强学生解决问题的能力。例如，教师在讲解汽化和液化的过程中，学生在日常生活中对汽化和液化并不陌生，因此教师可引导学生收集相关的数据信息，对其进行分析论证，并与同学交流，最终制定实验计划，科学设计实验。教师在教育教学的过程中，应当尊重学生的思想，保护学生在课堂教学中的主体地位，从而帮助学生体验成功的喜悦，增强学生的创新意识和实践能力。
3结语
综上所述，高效课堂不仅可以提高学生学习的效率，而且还能够为学生营造快乐愉悦的学习氛围。教师在教学中要结合学生的实际情况，采取不同的教学方法，不断创新课堂模式，以此更好地提升物理课堂教学水平，促进初中物理教学的高效进行。
参考文献
[1]张荣水.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].考试周刊,2017(73)
[2]赵军.初中物理高效课堂构建研究[J].新课程导学（八年级中旬）,2017.
论文作者:李琳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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