关键词:互动教学、初中英语、教学实践、运用探析
前言:互动教学已经越来越成为教学中的主流教学方式，互动有利于激发学生的好奇心和探索心理，帮助学生建立自信心，让学生能够自主地去思考问题和探讨问题，有利于培养学生的自我思维能力和知识运用的掌握程度，对于教学质量的提高大有益处。
一、相关概念解析展开
1.互动教学
互动教学，顾名思义，就是教师和学生在课堂上就正在学习的知识进行交流，共同完成课程任务的教学方式。互动有两个层面的含义，一是指教师和学生课堂上思维的互动，二是指教师和学生在课堂上物理形式的互动。思维互动大多数是采用教师调动学生的求知欲，从而引导学生进行反转课堂，让学生作为主体来阐发自己的观点和思维，教师加以点评的具体形式，但是其中的许多具体环节也能够依据教师个人想法来进行调整，教师也能够根据学生和课堂的具体情况进行调节，从而帮助学生更好地适应互动教学的方式，总而言之，互动教学十分强调学生作为学习的主体和客体的结合，关注学生学习的自主性[1]。
2.互动教学在初中英语教学实践中的运用
初中是一个接受知识并且知识进行大幅度增长的黄金时期，初中英语教学显得尤其重要，想要让学生充分掌握英语教学的知识和内容，让学生能够在实践中更加自如的运用，就要求在英语教学实践中充分运用互动教学的方法。英语教学强调听、说、读、写四个方面的结合，同时英语作为一门语言，更加重视实践性和交流性，这种自身性质决定了互动是英语教学中必不可少的环节。教师在课堂上要求学生站起来回答问题是互动，学生进行英语相关的课堂展示是互动，学生之间的英语口语练习以及交流也是互动的重要方式，由此可见，互动教学的范围是很广的。教师在课堂教学时如何具体把握互动教学在英语教学实践中的运用，还需要结合教学的原则和实际情况做出调整。
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二、互动教学在初中英语教学实践中的运用探析
1.以教学原则为前提
首先，互动教学方式的运用应当以相关的教学原则为前提，在实践运用过程中要尊重客观的学习规律和学习过程。例如，互动教学的方式虽好，但是也不能够运用得太过充分，如果学生的积极性过高，课堂气氛过于热烈，课堂纪律受到影响的时候，要重新整理课堂纪律的管理也会耗费一定的时间，教师组织起来将会相当费力。当进入知识点讲解的正常环节时学生的情绪还没能足够平静下来，这时，学生接受知识的效率就会下降。因此，在运用互动教学时，教师一定要遵循学生学习发展的基本规律，既要充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂当中来，又要保证学生处于一个良好的学习心理状态[2]。
2.沟通交流，实践至上
在初中英语教学中运用互动教学是最频繁同时也是最重要的方式，沟通交流本身就是两个人之间的互动形式，因此，作为英语教学中的一个环节，教师在沟通交流方面可以下一些功夫，打造一些有特色的课程项目环节，比如课前“情景剧”。教师可以在课前要求学生采用演讲、新闻播报、短型小话剧等方式展现。学生可以充分发挥自己的想象力，在这样一个面向全班的展现自我的平台上能够得到充分的锻炼，以达到提高英语用语的实践能力和交流能力。学生还可以以小组交流的方式进行互动，以小组为单位，教师给学生布置一些任务或者问题，让学生以小组的方式通过彼此之间的沟通交流和进行互动，从而更好地达到实践的目的，实质性地提升学生的英语能力，提高英语教学的质量。
不论采取哪种方式，其目的都是为了切实加强学生的学习能力，提高学生的英语水平。互动教学这种学习模式本身的特质就决定了学习者在尊重客观规律的同时，必须充分发挥主观能动性，真正实现实践的方式，达到学成的目的。因此，在互动教学模式中，教师应该充分引导，鼓励学生，加强互动教学，创造更加良好的教学环境和氛围。
3.多种方式，相融创新
随着时代的不断发展，创新已经越来越成为教学过程中的最重要的关键词之一，对于初中英语教学来说，英语教学的创新能够衍生出更多的教学方式，从而能创建许多新颖的教学模式，这些方法的有机结合最终给学生带来莫大的益处，这正是创新所带来的成果。与此同时，创新也是针对传统英语教学中出现的一些问题的良好对策，传统的英语教学中，许多的板块已经偏离了最初的方向，例如，教师可能将阅读欣赏课堂变为了理性解剖语言文字的课堂，让学生以学习语法知识的角度去学习，这样处理的结果就是很容易起到教材所期望的艺术欣赏的效果；有的教师将作业布置成了“文字抄写”，很多的听说读写实际上没有起到教学的效果，局限在了机械抄写的作业中。互动教学偏向人的主观性的教学本身就带有创新性的标签，多种想法的冲击也能够产生多种方法的融合与创新。
结语：总而言之，教师应当合理设计教学任务，充分运用互动教学，激发学生的英语学习兴趣和热情，提高教学的价值。
参考文献：
[1]陈立明. 互动教学法在初中英语教学中的有效运用[J]. 知识窗(教师版), 2017,67(7):8-8.
[2]单宁燕. 初中英语课堂互动教学的设计与实践研究[J]. 中学生英语, 2017,23(8):78-79.
论文作者:梁燕云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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