（温州市苍南县钱库第三小学，325800）
摘要：美术本身就是一种艺术语言，而在小学美术课堂教学中，运用语言艺术能够有效的活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，拉近师生之间的距离。因此，小学美术教师在课堂教学中，应当要讲究语言修养，灵活的运用语言艺术，和学生进行心灵的对话，让学生产生艺术的共鸣。基于此，本文主要对小学美术课堂中讲究语言的艺术进行了分析和探讨。
关键词：小学美术；讲究语言；艺术
引言
语言是人与人之间沟通和交流的主要方式，在课堂教学中也是如此，教师的教学和学生的学习都离不开语言的交流。因此，在小学美术课堂教学中，教师应当要灵活的运用语言的艺术，对课堂教学进行优化，从而有效的提升课堂教学的效率。这就摇起小学美术教师在日常教学中必须要注重自身的语言修养，恰当的运用语言艺术，引发学生情感上的共鸣，唤起学生的求知欲，这样才能够实现高效课堂。
1.利用学生熟悉的语言，引发学生心灵的共鸣
小学阶段的学生由于年龄较小，他们对于枯燥深刻的教学语言会容易产生厌烦的情绪。因此，在小学美术课堂教学中，教师应当要根据小学生的年龄特征，运用学生最熟悉、最易懂的语言进行教学，这样才能够更好的和学生产生心灵上的共鸣[1]。例如：在对《蔬果变变》这一课时进行教学时，教师就可以为学生展示一些日常生活中常见的水果和蔬菜，这时学生们不知道教师要干什么，便会立刻被吸引住目光，然后教师拿出香蕉为学生制作成一只小船，并运用生动有趣的语言和学生说道：“香蕉船，摇呀摇，它将要载着小动物们去参加森林舞会，同学们你们能要不要制作出更多的小动物，一起坐着香蕉船去参加舞会呢？”这时学生会被教师的语言和眼前的香蕉船所吸引，注意力也会高度的集中。接下来，教师就可以让学生利用所准备好的蔬菜和水果，充分的发挥自己的想象力，制作成各种小动物。通过这样的方式既可以有效的激发学生的学习兴趣，同时还能够有效的培养学生的想象能力和实践动手能力。
2.利用新奇的语言，激发学生的学习兴趣
小学美术具有非常丰富的课型，比如：绘画课、手工课、鉴赏课等。因此，在实际的教学过程中，教师应当要根据教学内容和学生的年龄特征，选择学生喜闻乐见的课堂教学形式，这样才能够有效的调动学生的学习积极性和主动性。而在这一过程中，语言艺术就显得尤为重要了，教师应当要利用新奇的教学语言，激发学生的学习兴趣，这样才能够让学生积极主动的参与到课堂教学活动中来，从而取得良好的教学效果[2]。例如：在对“我设计的自行车”这一课时进行教学时，教师就可以利用充满神秘的语调对学生进行引导，鼓励学生在充分的发挥自己的想象力，在我们常见的自行车上添加一些特别的功能，并将自己的想法利用绘画的方式进行展示。通过这样的方式能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，从而达到良好的教学效果。
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3.利用生动有趣的语言，构建高效课堂
在小学美术课堂教学中，教师必须要灵活的运用语言艺术，根据学生的年龄特征，采取充满童趣和娱乐性的教学语言，能够有效的吸引学生的注意力，同时还能够启发和促进学生形象思维的发展。例如：在对“我们的节日”这一课时进行教学时，教师如果将节日进行固定，那么就会将学生的思路固定[2]。这时教师如果教师采取生动有趣的教学语言，如：“同学们，你们都知道哪些节日呢？在这些节日当中都发生过哪些有趣的事情呢？如果你是节日总策划，你会怎样来布置节日场景，设置节日里节目？”然后教师再引导学生自己去发掘属于学生自己的节日，并利用绘画的方式来庆祝自己的节日，以此来为学生提供一条主线，然后引导学生在此基础上充分的发挥自己的想象力，这样一来学生的思路就会得到大大的扩展。当学生们完成绘画作品之后，教师可以让学生上台进行展示，并让其他同学猜一猜该同学绘画中的节日。通过这样的方式能够使得充分的调动学生的学习热情，从而构建高效课堂，取得良好的教学效果。
4.利用优美的教学语言，培养学生的审美能力
在小学美术课堂教学中，教师运用优美的教学语言，能够帮助学生更好的从形式和内容上感受知识，从而有效的培养学生发现美和感知美的能力。这就要求小学美术教师必须要对教学内容进行深入的研究，并运用充满感情色彩的教学语言，为学生进行知识的讲解，这样才能够更好的引发学生情感上的共鸣，培养学生的审美能力[3]。例如：在对“冰川与晚霞”这一课时进行教学时，教师就可以利用多媒体设备为学生展示大自然中冰川与晚霞的场景，并利用优美的语言将学生引入到教学情境当中，让学生更好的感受到大自然的美好。接下来，教师可以利用过渡性的语言“大自然不仅有优美的美景，同样还具有五彩缤纷的颜色，下面就让我们一起来领略大自然的魅力吧。”这时教师就可以顺势为学生讲解冷暖色的相关知识，并将话题重新引申到自然界当中，帮助学生对冷暖色知识进行巩固。比如：白雪皑皑的山坡，碧蓝的天空这样的组合总会给人带了一种寒冷、宁静的感觉；每当太阳落下时的余晖，总会给人一种温暖的感觉等。之后教师可以选择几个结合图片让学生进行赏析，并启发学生通过其他方式来表现冷暖主题，这时学生会联想到：寒风、壁炉、酷暑等。通过这样的方式可以让学生在掌握冷暖知识的同时，更好的感受到大自然的魅力，并在学生幼小的心灵中浸透自然之美，从而有效的陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。
5.结语
综上所述，教学语言艺术就像是一块磁铁能够牢牢的吸引住学生的注意力，启发学生的思维。由此可见，语言艺术在课堂教学中起着举足轻重的作用。因此，在小学美术教学中，教师既要不断的提升自身的专业素养，同时还需要提升自身的语言素养，利用语言意识营造活泼、和谐的课堂氛围，培养学生感知美的能力，从而更好的实现教学目标，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]胡灵.小学美术课堂教学语言艺术探析[J].文教资料,2011(24):133-135.
[2]黄珮倩.小学美术教学课堂讲究语言的艺术[J].教师,2018(5):63-63.
[3]辛勤.注重教学语言艺术提高小学语文课堂效率[J].教育,2015(6):284-284.
论文作者:刘晓平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
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