向军 湖北省巴东县茶店子镇民族初级中学 444315
【摘要】在初中物理教学中通过德育、美育,培养学生健全的人格和环境意识、社会责任感,激发学生终身学习的愿望,利用科学探究活动发展学生的各种能力,借助辩证唯物主义教育树立学生正确的科学观,实现学生的全面发展,落实素质教育要求。
【关键词】物理教学 德育 美育 科学探究 辩证唯物主义
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-117-01
有很多教师对素质教育存在着片面的理解,认为学生在考试、竞赛中能获得高分就是就是落实了课程对素质教育的要求。这种认识是肤浅的,有了这种认识,教师就会在平时的教学中只注重学生知识技能的发展而忽略了素质教育对于学生其他方面的要求。新一轮的物理课程改革完成了从一维教学目标到三维教学目标的转变,打破了传统的精英教育的升学取向,关注学生全面发展,使学生具有健全的人格、环境意识、社会责任感、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养、树立正确的科学观等等。那么在初中物理教学中该如何落实素质教育的要求呢?
一、在物理教学中要渗透德育功能,培养学生健全的人格和环境意识、社会责任感
新课程标准中“情感态度与价值观”是一个重要维度,它需要通过德育来实现。初中物理课程中包含了丰富的德育素材:通过物理学史的人文教育可培养学生顽强的科学意志、为科学献身的精神,并使学生受到爱国主义教育;科学探究的过程可培养学生的尊重事实、探索真理的严谨科学态度和协同合作的团队精神;教材中涉及的光污染、噪声污染、大气污染、热污染等知识和能源危机问题可激发学生的环境意识;联系社会生活,加强STS教育,可培养学生的社会责任感。
二、通过物理课程的美育功能激发学生终身学习的愿望
美育是培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。它以情感为核心,与三维教学目标中的“情感态度与价值观”是一致的,通过美育可加速“情感态度与价值观”这一维度的实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中物理课程给很多人的感觉是与美育相去甚远,实则不然,课程中蕴含着许许多多的美育素材:冬天松枝上洁白的雾淞、雨后光彩夺目的彩虹、沙漠中缥渺的海市蜃楼等物理现象之美;感性与理性的统一、直观与抽象的统一,使人产生崇高美感的物理概念之美;电荷的正负、磁的南北极、核的裂变与聚变、分子间的引力和斥力等的对称和谐之美;在科学探究过程中的求真务实、探究未知激起的探索欲望之美;物理公式、定义、概念、原理的周严与简洁之美……在美育过程中,教师要把“情感态度与价值观”渗透到物理课程之中,激起学生的科学美感,使学生内心确立起对真、善、美价值的终身执著追求,达到学生终身学习的愿望。
三、在科学探究活动中培养学生的能力
物理教学除了让学生掌握物理知识与技能,还要在教学过程中培养学生的各种能力,使学生具有创新精神和实践能力。在三维教学目标支撑能力形成的“过程与方法”中,要求培养学生初步的观察能力、初步的提出问题的能力、初步的分析概括能力。要达成这些目标,就要让学生亲历观察,参与科学探究活动的过程,并在此过程中发展学生的实践能力,培养学生的想象思维、联想思维、发散思维、逻辑思维、收敛思维等思维能力,学生敢于质疑,勇于创新。信息素养是21世纪的学生应具备的一种基本能力,初中物理课程标准的“过程与方法”中提出了学生应具有初步的信息收集能力、初步的信息处理能力和初步的信息交流能力。在科学探究活动中要培养学生应用实验、讨论等方法获得信息,采用类比、比较、归纳、分析综合、抽象概括等科学方法处理信息,运用“表达”“评估”“听取”等方法训练学生初步的信息交流能力,在科学探究活动中还要培养学生利用信息工具获得信息、处理信息、生成信息、创造信息的能力,从而使学生逐步养成良好的信息素养。
四、通过辩证唯物主义教育树立学生正确的科学观
在课程标准的“知识与技能”中,要求学生初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构,初步认识自然界的运动和相互作用,目的就是要让学生懂得世界是由物质组成的、世界是可认识的、物质是可分的;知道世界是运动的,运动是有规律的,静止是相对的。通过初步的唯物主义教育,让学生明白事物是发展的、对立统一的,事物具有它的两面性,科学技术也不例外,它给我们的生活带来了便利,同时也带来了环境、资源等问题。因此教师要引导学生关心科技发展的动态,关注技术应用带来的社会进步和问题,树立正确的科学观。
素质教育关注的是学生的全面发展,而“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度对人的发展具有十分重要的作用,所以物理教师就要把物理课程标准的三个方面作为教学目标,在教学过程中落实素质教育的要求。
论文作者:向军
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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