摘 要：小学语文阅读中，朗读是一项比较关键的内容，朗读，是语文阅读教学中最基本的活动。小学语文阅读教学中要重视朗读，特别要加强朗读的指导，在教学中认真地进行训练，打好基础。主要训练方法：一、教师范读——情感渲染；二、体会感情——把握朗读基调；三、品味语言——训练朗读技巧；四、多听多练——积累语言材料。
关键词：阅读 情感渲染 朗读技巧
小学语文教学大纲指出:“学习正确、流利、有感情地朗读课文，这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准。”小学语文大纲也指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言陶冶情感的作用。可见,我们必须把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来，将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节。那么如何进行朗读训练呢？下面，我就自己的教学实际，谈几点认识：
一、教师范读——情感渲染
语言文字是作者表情达意的媒介，蕴藏在语言文字之中的情感、内涵等往往可意会而难以言传，非得通过朗读体会不可。但是，小学生的生活背景、人生阅历、知识结构、情感体验等，又决定了他们对许多课文的情感的理解和感悟有困惑、有障碍，所以有时候一篇课文已经讲完，而学生仍旧只是一知半解。于漪老师曾说：“教师本身对文本的理解有多深，学生对文本的理解才会有多深。”教师范读，正是教师将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发和感染。教师如能在范读中“读之以情”，学生就会“感之以趣”、“ 趣之以读”、“读之以思”。因此，范读是文本理解的一个重要导航。《老师,你好》是一首优美的诗歌，字里行间赞美了教师事业的崇高与美好，洋溢着学生对老师的敬爱和感激之情。考虑到学生的情感可能没这样深刻，我教这篇课文时先指导学生熟读课文，然后自己先声情并茂地范读了一遍课文，使学生感受到了诗中浓浓的尊师爱师之情，对文本产生了强烈的亲切感，接下来整堂课的学习都沉浸在爱师敬师的氛围中，教师范读在文本理解上就起到了一个关键的导航作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师声情并茂的范读既能把无声的书面语言转变成生动的有声语言传递给学生，也能把教师的情感、课文的情感传递给学生，从而唤起学生情感上的共鸣，使之产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与课文中的人物共鸣。在这个过程中，学生的思维能力被充分地调动起来，对课文的理解也将更加具体、深入。
二、体会感情——把握朗读基调
要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的层次结构,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握朗读基调和语气。如《凡卡》这篇课文,通过描写凡卡一个在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，请求爷爷将他带回乡下去的事情,反映了资本主义剥削制度的罪恶,表现了作者对穷苦人们的同情。根据该文的内容及中心思想,朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢，朗读时又要根据凡卡内心的情感“提心吊胆——充满凄凉——恐惧”的变化适当变换语气、速度和语音,这样才能生动地表现出文章的感情基调。
三、品味语言——训练朗读技巧
读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例，这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。
1.选择感情浓烈的句段。课文中某些句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。
2.选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论，才能理解、领悟。
3.选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比等手法，或者具有总起、过渡等作用的句段，都是学生学习语言表达方法的好素材。
四、多听多练——积累语言材料
朗读是小学语文阅读教学的一项目标。朗读能力的形成与识字教学、口语交际训练，以及阅读教学中的阅读方式、读书方法等均有密切的联系。对学生的朗读要求和指导不能停留于通过简单的模仿和低水平地重复读来达到“正确、流利、有感情”。朗读指导需要兼顾自主感悟和对朗读技巧的理性分析，还需要联系语文课程和教学的其他相关领域做整体设计和实施。
新课程标准要求我们，要经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的，在他们听的过程中，会在头脑里形成一个朗读的“模式”，从而更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展。所以，当学生听过示范朗读之后，教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。
参考文献
[1]牛泽霞 《语文课必须加强朗读教学》[N].黑龙江史志，2009。
[2]刘礼梅 《浅谈小学语文教学中的阅读教学》[N].黔西南日报，2010。
[3]董雪 《小学语文阅读教学中的语言训练》[J].剑南文学（经典教苑），2011。
论文作者:黄丽青
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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