吉林省扶余市三骏乡第一中心小学 131226
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这些都告诫我们情感教育是不可或缺的，小学语文课程是小学教学中最基本的课程，通过对它的学习，能够有效地培养小学生语言表达能力和社会交际能力，因此受到人们的高度重视。我们要在情感教育中提高小学语文课的教学效率。
一、小学语文教学中渗入情感教育的必要性
1.实施情感教育是素质教育的基本要求。近些年来，伴随着新课改的深入开展，对素质教育也提出了更高的要求和标准，实现了应试教育向素质教育的转变。新课程标准明确指出，要把情感教育渗透到小学的语文教学过程中，要求教师在传授知识的过程中重视和有意识地培养学生社会主义道德品质和爱国主义情感，要帮助学生建立良好的价值观念和积极地人生态度。简言之，就是要求老师在开展小学语文课程教育时，要遵循学生的情感需要，培养学生积极地、正面的情感，形成正确的、端正的生活态度。不在单一地强调对知识的理论灌输，而是注重于对小学生各种综合能力的培养与提升，教会他们更好地控制自己的情绪或情感，塑造正面人格，来更好地适应社会发展需求。
2.实施情感教育能够帮助学生树立正确的价值观。对于小学生而言，正处于成长的萌芽阶段，各种心理、生理尚未成熟，生活阅历和思维容易受到其他因素的影响，所以这就要求老师在小学语文授课的过程中，除了教会学生最基本的知识外，还要根据小学生身心发展的规律，进行因材施教，渗透情感教育，鼓动和培养学生学习的兴趣，同老师、同学协作的能力，来更好地表达自己的内心世界，抒发自己的情感需要。老师对于学生情感的抒发要给予正确引导，多给予正面激励，恰如其分地应用情感教育来提升语文教学效果，使学生在学习中感受快乐，在学习中学会情感控制，从而潜移默化地帮助他们形成正确的人生观和价值观。
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3.实施情感教育能够拓宽学生的思维空间。在日常的教学当中，小学生的求知欲和好奇心比较强烈，善于和乐于向老师提出一些意向不到的问题，希望老师给予解答，并希望得到老师的鼓励和赞扬。老师就要有效抓住学生这方面的心理，适时地鼓励学生敢于提出问题，发表自己的见解和意见，凸显学生的主体作用，鼓励学生要善于思考和研究问题，来拓展他们的思维空间。除此外，老师要正确地使用情感教育的方法，注重激发学生探索周边事物的积极性和主动性，调动学生认真体验生活、认真学习的兴趣，帮助学生提高思维品质、拓宽思维空间。
二、情感教育在小学语文教学阶段有效实施策略
1.加强教师与学生的沟通交流。在以往的教学过程中，老师很多时候扮演的都是教学主体的角色，一节课自始至终都是填鸭式的教学，而忽视了学生的学习主体地位。与学生缺乏必要的交流和互动，培养不了师生之间的情感，也培养不了学生主动学习的兴趣和爱好。而在语文教学中渗入情感教育，则更多地强调师生之间的互动沟通，与学生在课堂上产生情感共鸣，拉近老师和学生的距离，从而构建和谐相处的师生关系，为激发学生内在学习动力、提升整个课堂的教学效果发挥着不可替代的作用。强调老师和学生之间要形成平等、友好关系，双方相互尊重，共同取得进步。比如，教师可以按照语文教材设置各种不同的场景或者人物角色扮演，或者是组织学生参加一些亲近自然、体验社会的实践活动等，来强化老师同学间的沟通交流，使他们的情感在隐形教育中得到好的体验。
2.要提升教师自身的语言表达技能。对于从事小学语文教学的老师而言，必备的硬功夫就是要有很强的语言表达技能，要掌握艺术性的语言。在日常的教学过程中，要注重不同场景采取不同的语言表达方式，来表达自身情感的变化，切勿整个课堂教学中都显得语气冰冷，表情僵硬，态度生硬，再好的课前准备也无法激发学生学习的兴趣和爱好。对于小学生而言，他们也喜欢那些情感饱满、态度积极、表达能力强的老师给他们授业解惑，使他们的情感能够和老师实现共鸣，情操得到陶冶。这就要求老师在授课的过程中，对于课文的阅读要饱含情感，对于知识的讲解要善于利用丰富多彩的语言技能向学生传递或者渗透某种感情，从而潜移默化地影响学生，使通过自我体会课文内容所蕴含的情感并在朗读的过程中将自己的情感体验抒发出来。
3.教师要学会创设教学情境。在日常的生活、工作中，老师们要发挥自己的想象力，自觉、主动地去挖掘材料，为自己的教学创设更多的情境，让学生深入其中去领悟和升华自己的情感，来增进师生之间的感情。比如在讲授《一定要争气》这节课时，教师可以将课文内容编成小剧本，让班级同学进行动情演绎提升学生的情感体验，要将生物学家童第周刻苦学习、一定要争气的精气神作为学习的榜样，通过小演员的亲自演绎和其他同学的点评来加深学生的感悟。最后，老师进行正面评价，给予学生更多的鼓励和赞扬，使他们充满自信，培养他们积极健康的人生态度。语文教学会给学生情感美的滋养，也会给学生艺术美的熏陶，它完全应该是开放的、互动的、诗意的。当然,在语文教学中进行情感教育的方法、途径还很多,正所谓“听唱新翻杨柳枝，更吟别韵桃李词。踏歌不尽心头语，前路再和千首诗”，热爱我们语文教学，在语文课程改革试验中，去关注语文教学中点点滴滴的思索与感动，才会让我们的语文真正成为广大学生的一种期待。
论文作者:康立春
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第313期
论文发表时间:2018/3/26
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