摘要：我国是有着千年文化底蕴的礼仪大国，一直都注重教育事业的发展，国家的发展和进步都离不开优秀的人才，培养良好的道德品行就尤为的重要。小学是一个很重要的时间段，在这个年纪的孩子身心才要开始成长，正是各项能力开始养成的时间段，因此，对学生正确的引导和指导，让他们在小学阶段有一个良好的道德素养是每一位教育工作者的首要任务。
关键词：小学德育；管理途径
引言：
我国已经迈入了新世纪，国家各个方面都在不断发展，教育事业更是发展的重中之重，要想国家的整体道德素质提升，就必须从基础抓起。小学生的心智没有完全成熟正是培养他们良好的道德素质养的关键时期，虽说学校对学生在德育管理方面有些成效，但是没有做到精细和全面，德育体制也不够完善，从而会对德育部门在管理过程中不能高速有效的实施下去，因此，我们要不断丰富管理模式，完善德育体系。
1、当前德育管理工作的现状
目前，我国小学普遍都没有把德育管理做到很优，都存在或多或少的问题，我们可以通过以下几点来观察部分小学的德育管理现状，从而让大家更清楚认识到问题。
1.1、学生自身及家庭因素
众所周知，小学生在这个阶段是没有自己分辨是非的能力，同时他们的学习能力也是很强，会把外界好的与不好的都照学，模仿过来，从而导致思想认知上存在偏差。此外，父母是孩子的第一任老师，在家庭教育当中父母的思想道德好坏也会直接影响到孩子，不良的生活习惯、互相攀比的心理等等都不利于学生的健康发展[1]。因此父母的社会主义价值观将直接影响到孩子。
1.2、教师自身忽视
小学期间，教师陪伴学生的时间往往会更多，而教师更注重学生的学业成绩、班级卫生和行为纪律，忽视了德育教育。爱国主义情怀不是与生俱来，也是长期潜移默化培养而成，教师应防微杜渐，给孩子上好爱国课程，当学生在校出现道德错误时，教师发现应第一时间进行纠正与教育，而不是对学生睁一只眼闭一只眼，不要让德育教育成为形式化。
1.3、学校方面缺乏重视
目前，学校对于德育管理还处于表面工作，分工不够精确、流程不够规范，德育管理的力度也不够大，一些学校忽视了德育管理的重要性，认为学生只要不出什么大问题，就无关紧要不影响大局，把主要的精力都放在了学生的学习成绩上面，从而没有多余的时间和精力去进行德育教育[2]。即便是开展实践活动也常常草草了事，学生缺乏深入的体验，从而影响了德育教育的有效性。
1.4、德育教材没有及时更新
当前，我国不少小学的德育教材都较为陈旧，其内容中的各种案例都与当前社会发展相脱节，这就使得学生不能有效的进行理解，进而打击了学生的学习兴趣，导致德育教育工作效果差强人意。因此，与时俱进的更新德育教材才能帮助学生提升自身的道德素养。
1.5、缺乏完善的考核机制
要想提高德育工作的有效性，学校还需要制定完善的考核机制，从而提升教师的工作积极性。但由于大部分小学都对德育教育缺乏重视，并没有制定完善的考核机制，这就使得教师对全体学生都运用同样的德育教育方法，并没有考虑学生的个体差异，导致德育教育不能真正的落到实处。
2、小学德育教学管理工作的途径
2.1、提高教师综合素养
教师是教学活动的组织者和引导者，因此，要想实现德育教育的顺利进行，就必须要提高教师的综合素养。首先，教师需要明确自身所肩负的责任，在思想上给予德育教育高度的重视。其次，教师需要提升自身的职业素养和教学能力，利用自身的人格魅力来引导和影响学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，学校需要积极的组织教师进行培训，强化教师对德育教育理论的认知和掌握，加强教师的思想道德建设，使教师形成良好的师德，进而保障德育教育的顺利开展[3]。
2.2、建立健全德育管理体制
学校要想落实德育管理工作，就必须要结合本校的实际情况来制定健全的德育管理体制，完善对教师的德育评价模式，从而调动教师的积极主动性，使教师在进行德育工作时能够有章可循。比如，在国庆节、国家公祭日等特殊时间，教师可组织学生进行历史的回顾，使学生知过往，明发展，定未来，逐渐的帮助学生形成正确的思想价值观念。同时，教师还可以在班级德育教育中，将当代爱国的人物实际案例展示给学生，引导学生进行讨论交流，进而更好的落实德育教育。此外，学校要将教师的德育教育工作与其薪资待遇相挂钩，定期的对教师进行考核，从而保障德育管理工作的有效性。
2.3、积极开展德育实践活动
教师在开展德育教育时，不能单一的进行理论知识的灌输，同时还需要积极的组织学生开展实践活动，使学生在活动中经过亲身体验，不断的形成良好的道德品质和心理素质。小学阶段不仅仅是学生打基础的重要时期，也是德育教育的最佳时期，尤其在当前信息化时代背景下，各种外界因素很容易对学生造成影响，因此只有积极的开展德育工作，才能帮助学生身心健康成长[4]。小学生由于天性好玩，对此，教师可结合学生的心理特点和兴趣爱好来开展德育活动。例如：教师可组织学生开展“我与祖国共成长”的主题活动，激发学生对祖国的热爱之情，使学生自觉地规范自身的言行举止。同时还可以在班级组织学生进行爱国教育的相关演讲，让学生以小组的形式收集相关的资料，通过相互的合作编排演讲稿，并在班会中进行演讲，由教师和其他同学进行评价，这样有效的构建了和谐的师生、生生关系，形成良好的班级氛围。
2.4、营造良好的校园文化
环境对学生的成长有着重要的影响，能潜移默化中影响学生。学校是学生学习和成长的重要场所，这就需要教师为学生营造良好的校园文化，形成良好的校风校貌，进而有效的落实的德育教育[5]。比如，学校可以在校园内树立德育教育宣传栏，打造相关的文化长廊，并在楼道内张贴名人名言，感动中国人物的简介以及学生的好人好事等等，从而为学生营造良好的成长环境，使学生在校园内无时无刻不受到熏陶和感染，借助优秀教师和学生的榜样作用，提升学生的综合素质，健全学生的人格。
2.5、积极的开展家校合作
对学生开展德育教育并非是学校单方面的事，还需要发挥家庭的作用，积极的开展家庭教育，实施家校合作，从而共同努力帮助学生身心健康的发展。因此，教师需要加强与学生家长的交流，了解家长的思想动态，从而在日常生活中给予学生更多的关爱，注意学生的心理变化，并同自身的言行举止来影响学生，一旦发现学生存在心理问题，要及时与教师进行沟通，探寻问题产生的原因和解决策略[6]。教师还需要丰富与家长的沟通形式，可以借助网络或者进行家访、家长会等来全面的了解学生，告知家长关于德育教育的相关知识，从而通过有效的家校合作，帮助学生身心健康的成长。
结语：
总之，随着教育改革的不断推进，对小学德育教学提出了全新的要求，这就需要相关部门及学校给予高度的重视，不断地创新德育管理工作的形式，丰富爱国教育的内容，从而为学生营造良好的爱国氛围，以爱国认同课程对学生的思想进行正确的引导，进而更好的帮助学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1]黄莹.关于精细化管理在小学德育管理中的运用分析[J].中国校外教育，2018（02）：24-25
[2]程军.小学德育管理工作途径的多样化分析[J].亚太教育，2019（10）：29
[3]黎健生. 小学生德育量化管理系统的研究与分析[D].云南大学，2015.
[4]许琼. 新时期小学班主任德育工作策略探讨[J]. 现代商贸工业，2019（21）：206-207.
[5]朱锦琼.小学德育工作管理创新的实践思考[J].甘肃教育，2019（11）：27
[6]王天蔚. 小学德育评价体系研究[D].云南师范大学，2017.
论文作者:任雨珊
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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