（如皋市下原镇花园幼儿园）
摘要：学前教育阶段是人成长发展的起步阶段, 对人的成长和发展具有十分重要的影响。在学前教育教学过程中, 了解和掌握幼儿身心发展的特点和规律非常重要, 建立在对幼儿身心发展特点和规律了解的基础上, 应用多媒体开展教学, 对教学形式的意义重大, 可以为幼儿的身心健康发展起到巨大的促进作用。因此, 学前教育教学必须要加强对多媒体的有效应用。
关键词：多媒体；学前教育；教学
一、妙用多媒体丰富学前教育语言教学
语言教学是学前教育教学的基础, 对学前教育教学的顺利开展其重要性不言而喻。多媒体应用在学前教育教学中, 应当从语言教学着手, 丰富语言教学的形式, 提升语言教学的效率, 促进幼儿语言能力的增强。
1、利用多媒体激发幼儿的学习兴趣
对于幼儿而言, 对于一些新鲜的事物非常感兴趣, 新鲜事物对幼儿的吸引力也非常大。他们看到新奇的事物时就会产生独特的热情，教师要抓住幼儿的特点，让孩子们在多媒体的辅助下提升语言表达能力。因此, 在学前教育语言教学中, 教师要充分抓住幼儿的兴趣点, 巧妙地应用多媒体进行教学。
比如, 我在训练学生的语言能力时，就会让他们介绍自己的爸爸妈妈，用自己的话尽可能多的介绍。尽管对于绝大多数的幼儿来说, 描述自己的爸爸妈妈时非常高兴, 但是苦于语言能力方面的缺乏, 可能在真正描述时并不会表现出浓厚的兴趣。教师利用多媒体, 我会让学生看一看网络上一些优秀的介绍视频，让学生看看其他小朋友是如何介绍的。这些描述无论是语言还是表现力方面, 都比较的出色, 并且视频中出现的人物, 与幼儿的年龄、性格等方面有着高度的相似度。幼儿在观看视频之后, 瞬间产生了兴趣, 纷纷你一言我一语地开始向其他小朋友介绍自己的爸爸妈妈。
2、利用多媒体创设特定的语言情境
学前教育语言教学中, 教师应该积极地借助多媒体, 利用多媒体的优势开展语言教学。语言来源于生活实践, 是生活实践的真实反映。学前教育教师在教学的过程中, 可以巧妙地应用多媒体创设特定的生活情境, 让学生在生活情境中感受到语言的魅力, 进而更好地学习语言, 增强幼儿语言能力。比如, 学前教育语言教学中, 让孩子们学习基本的礼貌用语时， 如见面到招呼时的情景。传统教学模式中, 如果单纯地让幼儿进行交流, 这种效果非常的不好, 并且幼儿的主动性不强。可以让学生们看一看一些打招呼的小动画，让学生们在动画中学习。让幼儿通过对情境的感受, 逐渐了解见面时如何打招呼, 提升幼儿的语言表达能力。
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二、妙用多媒体丰富学前教育游戏活动
游戏教学是幼儿阶段非常重要的一种教学内容, 对幼儿的身心健康发展具有十分重要的影响。在学前教育教学中, 教师应当对游戏活动保持高度的重视, 在适当的时候组织开展相关的游戏活动, 使得幼儿能够在游戏中获得发展、获得成长。
1、利用多媒体丰富游戏活动的形式
传统的学前教育游戏活动中, 活动的内容比较狭隘。相较于多媒体环境下, 游戏活动的内容受到很大的限制。在教育事业不断发展, 教育科技水平不断提高的背景下, 多媒体技术在学前教育教学中得到了广泛地应用, 教师在组织开展游戏活动时, 可以巧妙地借助多媒体, 进一步丰富游戏的内容。在做游戏时我都会在网络中找一些当今比较流行的游戏，既可以让学生学习知识，又锻炼其综合素质。并将其引入至幼儿游戏中, 进行适当地改变, 以此更加符合幼儿的发展特点, 这样就能够让“萝卜蹲”游戏变得更加的多样化, 幼儿在游戏中也不会感到腻, 进而丰富幼儿的游戏体验。
2、利用多媒体对游戏活动进行评价
学前教育游戏活动之后, 应该进行相应地评价, 缺少评价的游戏活动, 很难让幼儿真正有所收获。从传统的游戏活动组织来看, 在游戏结束后教师很少会真正花心思去评价刚刚结束的游戏, 导致下一次游戏活动时再次出现同样的问题。要想真正提升游戏活动的效果和质量, 教师在组织游戏活动时, 应该对游戏活动进行全方位地关注, 掌握幼儿在游戏中展现出来的状态。同时, 在游戏结束之后教师应该对幼儿的游戏过程和结果进行评价, 保证游戏活动真正实现应用的效果。比如, 在进行完成一场拔河比赛活动之后, 针对幼儿的活动情况进行简单地总结。我会让学生之间进行评价，让大家听一听自己在他人眼中的表现。教师在进行评价的过程中, 将整个游戏活动的录像视频呈现在幼儿面前, 让幼儿直观地对自己的游戏参与情况加以了解, 教师根据录像视频, 对幼儿的参与情况进行评价, 而这样的一种评价更加能够真实地反映实际情况。
总而言之, 学前教育阶段的教学, 在人的整个学习生涯阶段具有举足轻重的地位。在教育技术不断发展的大背景下, 多媒体的应用越来越普遍。学前教育教学应当对多媒体技术的应用保持高度的重视, 巧妙地利用多媒体, 突破传统学前教育教学的约束和限制。对语言教学和游戏教学的形式进行丰富, 从而提高学前教育教学的水平和质量, 促进幼儿身心健康的发展。
参考文献
[1]曹淼淼.多媒体在学前教育专业教学中的应用[J].信息记录材料,2018,(6):122-123.
[2]杨顺贞.探讨多媒体技术环境下学前教育的教与学[J].教育导刊（下半月）,2017,(12):81-83.
论文作者:杨小玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：幼儿论文; 游戏论文; 学前教育论文; 多媒体论文; 语言论文; 学前论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;