摘 要：现代信息技术的运用为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，把现代信息技术有效地应用到数学教学之中，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
关键词：信息技术 创新思维 开放思维
数学学习是一种创造性的思维活动。数学的信息化教学过程就是尊重并培养学生创新精神和创新能力的过程，怎样在现代信息技术条件下培养学生的创新能力就成为数学教师的一项重要的教学任务。我认为应从以下几方面展开:
一、应用现代信息技术创设学习情境，激发学生的求知欲
苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。”在课堂教学中，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，融入多媒体课件来激起学生的学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，可使枯燥的数学问题趣味化，起到充分调动学生学习积极性的良好作用。传统教学往往是老师灌输、学生被动接受的局面，对于低年级学生来说，很难吸引他们的眼球，但是一个生动的教学情境能够很好地激起他们的学习兴趣。如在教学《分数的初步认识》时，先出示把4块饼干平分给2个小朋友，每个小朋友分几块？再把2块干饼平分给2个小朋友，每个小朋友分几块呢？接着老师追问：如果把1块饼干平均分给2个小朋友，每个小朋友分几块呢？这时有的小朋友东张西望，还有的孩子在下面小声说半块。我抓住这一契机问：谁知道这半块用哪个数字表示呢？从而激发了学生的探究欲望。利用多媒体教学，生动形象的信息刺激着学生的感官，让学生身临其境，明确当把一个物体平均分成若干等分时，不能用整数表示就要用一种新的数也就是分数表示。同时课件显示整个分的过程，直观形象，极大地吸引了学生的注意力，提高了学生学习数学的兴趣。
二、应用现代信息技术诱发学生的创新灵感，启迪学生的创新思维
在教学中，教师可以充分利用信息技术，让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示，引导学生由此及彼、触类旁通，展开丰富的想象，激发灵感，探索新知，解决问题。例如，在教学三角形面积这节课时，首先回顾平行四边形面积的推导过程是把一个平行四边形通过割补、平移转化成长方形，从而推导出平行四边形的面积计算公式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么大家想一想，三角形也能转化成已学过的图形吗？通过自主学习，小组合作交流、探究，明确：(1)可以把一个平行四边形平均分成2个完全一样的三角形；(2)也可以用2个完全一样的三角形通过旋转平移拼成一个平行四边形。然后观察三角形的底和高与平行四边形底和高之间的关系，三角形面积与平行四边形面积之间的关系。教师利用课件显示这一转化过程，加上由浅入深的引导点拨，学生经过分析比较，发现平行四边形能分成相等的两个三角形，而两个完全一样的三角形也可以拼成一个平行四边形，学生不由得发出惊呼声。这时学生通过动手操作，自主推导出三角形面积计算公式，运用原有知识解决了新问题。
三、应用现代信息技术设置悬念，培养学生求异思维
创新是教育发展的根本动力，教师要善于选择具体的题材，创设问题情境，巧妙地设置悬念，在学生不得其解时，教师及时给予指导，让学生在获得问题多解的追求中得到更大的乐趣，享受创新思维的成功喜悦，渐渐养成求异的意识，这样遇到具体问题时就会能动地做出“还有其它的解法吗、再从另外一个角度考虑一下”的求异思考。变通是培养学生创新思维能力的基本途径，摆脱传统思考方式的束缚，不受固定模式的制约才能实现。因此在学生较好地掌握了一般的解题方法和技能后，要注意让学生摆脱原来的思维定势，从多方面思考问题，实现思维的变通。当学生思维闭塞时，教师要善于调整原型，帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系，进行转换、变通,产生多种解决问题的方法。
四、应用现代信息技术联系实际，激活学生开放思维
数学知识源于生活，数学知识还要回归生活。我将生活中的一些实际问题通过现代信息技术展现在学生面前，合理利用电教媒体手段，为学生创造一个能再现生活又高于生活的情境进行课堂教学，能够极大地调动学生学习数学的兴趣和积极性，变苦学为乐学，使学生大开眼界，认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。例如，在学习《用小数加减法解决问题》时，我创设了小丽在阳光快餐店吃早餐的情境：一块蛋糕2.8元，一盒牛奶4.6元，小丽有9元钱，够吗? 指导学生思考、讨论、交流，明确可以先把蛋糕和牛奶的钱加起来，再和9元比较；也可以用9元钱减去其中一种，再和另一种比较。然后小组交流：你买过什么东西？带了多少钱？用完了吗？这些都是学生比较感兴趣的，同时也深刻体会到生活中充满着数学。这样既锻炼了学生的口语表达能力，又开拓了学生思路，充分调动了学生的积极性。学生发现数学知识就在身边，在形象直观的情境中获得了知识。这样彻底改变了传统教学中的凭空想象，渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易被激活，学生自然会产生浓厚的学习兴趣，探索求知的欲望油然而生。
教学中合理地运用现代信息技术展现生活情境，不但增强了学生的直观感受、增加了数学的趣味性，而且能使学生深切意识到数学来源于生活、生活中充满了数学，学生真正体会到了生活中的数学无处不在。
论文作者:宋凤清
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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