摘要：随着我国小学教育体制改革的推进与深入，现如今的小学语文教学十分注重学生综合能力的培养。其中，培养小学生的读写能力是小学语文教学中的一项重要内容。由于目前很多小学生普遍存在阅读能力与写作能力不强的现象，究其原因是教学方式的问题，阅读与写作是有着紧密关系的，教师应将这两者进行整合研究。
关键词：小学语文；写作训练；课堂探究
所谓写作技法主要指的是作者运用文字表达内心的思想情感，它主要用于写作实践。在小学语文课程的教学中，对于学生写作技法的培养，关键在于转换学生的思维，让学生从“被动写作”转换为“主动写作”，从而“想写”到“会写”，从“写出文章”到“写出优质的文章”等等，以此提升学生的写作能力。
1培养学生写作能力要点
1.过渡应当自然，结构需要严谨
所谓过渡主要指的是在写文章时，合理应用词句、段落等，使得上下文之间变得连贯，流畅，由上文顺畅转入下文，让整体文章的结构变得严谨，逻辑清晰，以此让读者在阅读过程中，更好的掌握文章的中心思想和情感。所以，文章的过渡，如何过渡的写作技法都是非常关键的。根据实际的教学情况，学生写作中的过渡问题，主要体现在以下几点：第一，文章写作过渡意识淡薄。在学生写作过程中，很多学生写作中的段落与段落连接之处，比较突兀，尤其是叙事文章，缺乏过渡，导致上下文叙述的事件不连贯，出现文章逻辑混乱的情况。第二，过渡的方法欠缺。很多学生虽然认识到文章过渡的关键性，但是，却不懂得如何过渡,将一些段落连接在一起。第三，过渡太大，导致整体文章层次不够清晰，出现多余性的过渡语言,反而使得文章变得啰嗦。就像一些文章上下文本身紧密，不需要多加过渡的语句，进行整体文章的连接，多加词句，反而累赘。总之，在学生写作中，过渡意识的培养是非常关键的。只有让学生了解过渡的重要性，才能让学生合理的应用到写作中。
1.2在阅读教学中让学生学会仿写
作文的训练教学可以很好地培养学生的写作能力，教师在语文的阅读教学中，可以多找一些教学素材，让学生进行经典语句以及段落的仿写。学生在多写多练的过程中，可以加深他们对文章的理解程度，深入到文章中，体会到文章的写作风格与特点，并在潜移默化之中形成自己的写作风格，养成良好的写作习惯，最终提升自身的写作能力。基于此，教师要在语文阅读的教学中为学生寻找一些可仿写的经典素材，以便让学生更好地发挥，仿写出更多的语句或段落。例如在《蒲公英的梦》这篇文章中，通过小蒲公英与椰子树伯伯的对话来呼吁人们环保。这是不可多得的精彩写作素材，在学生日常的写作训练中能够运用到类似的写作手法，也会遇到关于环保的题材，示范性极强。教师可以利用好这篇文章，让学生认真阅读，根据文章中的写作特点来进行仿写；可以引导学生进行分组探讨，在探讨中激发出学生新的灵感；教师可以为学生提供一些提示，例如让学生结合身边的事物来进行仿写，如花儿、小草、沙发、座椅等，学生会兴致勃勃地参与到仿写的教学中。课外阅读有助于提升学生的构思能力，使作文富有逻辑，增强文章说服力一些小学生在作文的写作过程中，缺乏有逻辑性的构思，写作思维随意性较强，大大降低了作文内容的说服力。所以重视小学生的课外阅读，有助于提升学生的构思能力，使作文富有逻辑，增强文章说服力。随着学生阅读量的提高，在写作借鉴中会出现类似抄袭的现象。所以构思能力对于小学生作文写作有很大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课外阅读有利于帮助学生领略和掌握作文写作的技巧课外阅读有利于帮助学生领略和掌握作文写作的技巧，小学生在写作中应用写作技巧有利于写出有形有色的文章，使文章的内容更加引人入胜，让阅读者身临其境，体验不一样的阅读感受，实现了作文写作“质”的飞跃。优秀的作文写作技巧能够对文章内容进行润色作用，增加作文的吸引力和感染力。在叙述同一事物时，运用写作技巧的文章和普通论述的文章相比，运用写作技巧的文章就更加具有吸引力和感染力，而没有任何写作技巧的作文内容就显得比较单一和普通，无法激发读者的共鸣，大大影响了阅读者的感受。
1.3写作需要前呼后应，使得文章联系紧密
所谓的前后呼应主要指的是文章前后相互响应，将文章的各个部分进行有效连接，使得文章浑然成为一体。通常情况下，文章的写作都需要考虑文章前后的逻辑顺序，达到前后呼应的写作效果。所以，前后的照应写作方法，能够让文章前后连接在一起，使得整体文章变得更加紧密。根据学生写作的情况可以得知，学生对文章前后呼应的写作技巧应用并不是很好，且经常出现“前言不搭后语”的情况，导致整体文章缺乏违和感。而有的学生虽然认识到文章前后呼应的重要性，但是，有些学生为了达到前后照应的效果，都是使用重复性的语言，进行响应等等。
1.4通过对比写作，使得文章更加具有特色
对比写作主要是将对立双方，矛盾的理论写在一起，进行对比分析，表现出文章的特色。通常情况下，对比的写作手法主要是针对不同的人、不同的事物或者不同的时间等等，进行对照描述，让两者之间的差异，更加突出文章的中心，从而更为形象生动的体现出事物的本质特征，以此加强文章的层次感。根据学生的写作情况来看，一般都会结合阅读方面，共同进行训练。当前，学生的阅读和写作方面主要存在两方面的问题。一方面，在日常的教学过程中，教材内容中包含的对比手法比较少，教师也不够重视这方面的引导，导致学生对对比技法的了解并不是很透彻，所以，在日常阅读中也没有过多的关注对比技法的表现形式，以及这种写作技法所呈现的文章表达效果。另一方面，由于阅读方面对这种写作技法不够关注，所以，在应用写作方面，也没有进行对比技法的应用，导致很多语言不够形象，不够生动，造成整体语言的表达力度不够。所以，写作教学中，学生对于对比技法的认识和学习是非常重要的，教师应当在课堂教学情境中，引导学生体验这种写作技法，从语句赏析，到对比探究，体验整体的表达效果，以此让学生更为深入的理解文章的内容和结构，从而感受到这种写作技法对文章的影响。
1.4衬托手法，突出文章主体
文章的衬托写作技法主要指的是突出文章主体的一种写作方法，使得整体文章的情感表达更加激烈，一般都会采用类似或者对比的事物作为陪衬，进行写作。在当前小学语文课程的教学过程中，教材的文章对于这一种技法的应用较多，但是，学生却并不是很关注，所以，并没有深究衬托手法的写作效果。为此，教师应当结合一些实例，引导学生进行有效区分，了解衬托和对比之间的本质区别，并鼓励学生尝试两者写作中的表达效果，以此帮助学生认识到衬托的作用，从而有效的提高学生的语言表达能力
2结束语
在小学的语文教学中，教师要重视语文阅读以及作文训练的关系，在实践教学中不断钻研，充分发挥出这两者的作用，在阅读教学中做到能够结合实际阅读内容提升学生的写作能力，在作文训练中做到能够很好地培养学生的阅读能力，同时提高小学生在语文学习中的阅读能力与写作能力。
参考文献
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[3]于艳红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2019(30):135.
论文作者:陶双芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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