摘要：写字是小学教学中一项重要的基本功训练。目前，小学写字教学存在的问题很多，主要反映在学生写字坐姿势、执笔姿势不对、写字贪快潦草、没有掌握运笔的方法，字体生硬、字不成形，常写错别字，笔顺错误现象也很频繁引导学生写好字意义重大。
关键词：书写方法指导
汉字是世界上最古老的文字之一，是贯穿古今风雨中的一件中国独有的国宝。中华民族五千年文明传承，从未间断，这是世界仅有的文化现象。汉字，是我们中华民族的骄傲！
中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中华民族五千年的文明史。中小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础的基础。“通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”（《教育部关于中小学开展书法教育的意见》）。从这个意义上说，写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，也是学校素质教育的一项重要内容，更是着眼于学生成长发展的重要举措。
一、小学语文写字教学现状概述
写字作为一门基础课教学，其重要性毋庸置疑。但在日常教学中也存在着许多有待解决的问题。
1、书写能力落后于识字能力
小学生好奇心和接受能力强，对识字的兴趣往往会大于练习写字的兴趣，加之认字的起步较早，书写能力差是普遍现象。课程标准中要求学生能熟练认识和运用3500个常用汉字。但真正能将汉字写得规范、美观，还需引导学生加强自主练习。
2、课堂中的写字时间少
在语文课堂上，往往以指导识字和阅读为主，很难安排出空余时间给学生练字，这并不利于促进学生写字能力的提高。
3、传统写字教学枯燥乏味，很难激发学生写字兴趣
从教学经验来看，只要学生肯下功夫、能坚持，写一手好字并不困难。从目前的教学现状来看，小学生练习写字的时间明显不足，且学生练字时间容易被其他考试课程挤占。课堂教学只能保证学生学会写字，而真正要把字写好还需要课后的多加练习。但小学生在自主学习方面缺乏积极性，因此教师在日常教学中，更应注重教学创新以激发学生对书法艺术的兴趣。
二、提高小学生学习写字的积极性
小学语文教师在汉字教学过程中，应该注意培养和诱导学生的写字兴趣，提高学生学习写字的积极性。为此，小学语文教师应该注重因材施教，依照不同学生对课程掌握程度的不同，采取不同的教育方法。对于学生的错误姿势、执笔方法等问题，不要急于训责，而是采用循循善诱的方式，引导他们改进自己的书写方式。对于书写基础较好的学生，教师应该鼓励学生进一步提高写字规范度。让学生自己参照一种楷书字帖，认真仔细观察不同汉字的字形和笔画特点，将字帖中的汉字写法与自己写的加以比对，找出其中的不同之处加以改进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一学习过程中，一方面学生的汉字书写水平有了较大提高，另一方面，学生在学习的过程中学会了思考问题和解决问题的方法，培养了他们正确的学习习惯。
三、增强小学生写字的规范性
小学生正处于生长发育的重要时期，不良的写作姿势可能会影响他们的身体发育，不利于其身心健康发展，而且还会导致小学生养成不良的写作习惯。为了改变这一现状，增强小学生写字的规范度，让每个学生都拥有正确的书写姿势，教师可以从以下几方面着手矫正小学生的写字姿势。
其一，教师在汉字教学过程中应该以身作则，在日常的写字过程中注意保持正确的写作姿势，避免学生模仿教师错误的写作姿势。此外，教师可以把小学生在平时写字中应该保持的正确坐姿及握笔姿势拍成照片，在课堂上进行展示，提高他们在日常写字过程中保持正确姿势的自觉性。
其二，为了便于学生记忆正确的写作姿势，教师可以将写字过程中的正确姿势通过多媒体课件展示给学生，并且把正确的书写姿势编成容易记忆的口诀。例如，最常见的写作姿势口诀：写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。为了确保口诀的有效性，教师应该让学生在每次写字前先念口诀再练字，潜移默化地影响他们的写字姿势。
其三，教师可以让家长监督小学生写字姿势的规范性。通常情况下，大多数家长对小学生写字姿势的重视程度不够，导致很多小学生做家庭作业时，习惯趴在桌子上写字。对此，教师应该注重与家长的沟通和交流，让家长在家时一方面要注意小学生的汉字书写水平；另一方面应该注意观察小学生的写字姿势，并且及时纠正其错误的写字姿势。只有通过教师和家长齐抓共管，才能确保小学生逐渐形成正确的写字姿势。
四、利用表扬鼓励增强学生信心。
学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样;哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范;谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。
五、激发兴趣，创设展示平台。
竞赛是激发学生写字积极性的有效手段，因为争强好胜，不甘落后是孩子的天性。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展;有组织、有计划地推荐、选拔参加各级书法竞赛和向各类报刊杂志社投寄书法作品，对获奖和所有参赛选手除在物质上奖励外还要有精神上的鼓励。这样，经常性地创造展示的平台，学生的积极性被最大化地激发，写字热情高涨，进步也会极快。
参考文献：
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[3]孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报. 2011（03）.
论文作者:王肖俊
论文发表刊物:《语言文字学》2016年9月
论文发表时间:2016/12/2
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