建三江管理局八五九农场学校 白海兰
小组合作学习这一教学模式给数学课堂带来了很多的好处。它不仅增加了学生与学生之间的互动，也增加了教师与学生之间的互动交流，改变了以往的填鸭式教学模式，让学生由被动的学习转变成主动学习；把个人学习通过小组合作的学习模式转变为集体学习，培养了学生的合作意识以及团队精神，又经过小组之间的交流、讨论、互相点评与教师的适时指导有机地结合起来，促使了小组之间的合作、竞争，激发了学生学习的热情，使学生在组内、班级内互补促进中共同提高。下面是我在实施过程的几点收获：
学习的态度由“要我学”转变为“我要学”
在传统的教学模式中学生都是以一对多的模式接受知识，人的五指有长有短，学生之间也有差异，因此在传统的一节新课中学优生可能很轻松的“接受”新知，而学困生可能是“0接受”，数学知识间都是有连接性，今天的知识没学好，明天就更听不明白了，长此以往学习就是一件痛苦的事。在采用了小组合作学习模式以后，学生不是个人学习，是以小组为单位学习，所以在组内成员的帮助下学困生可以及时的完成每一节的任务，做到堂堂清、天天清，学困生学习的主动性和积极性也会增强，参与欲提高了。例如：讲《三位数乘一位数的进位乘法》这一课时按传统的模式上课时教师来说算理，并把竖式计算的步骤一步一步的教，在课后就会发现不理解其算理，只会按模式套着去除，还有计算时总是把进位数忘加等等错误。采用小组合作模式来讲这一课时，让学生先独立思考怎样去算？再把自己的想法在小组内交流，算理很容易就理解了，而且组内4个人互相说，互相问能达到全员理解算理。理解算理的前提下，根据前一节课的不进位三位数乘一位数的竖式计算推写出三位数乘一位数的进位乘法竖式计算方法，并在小组内说一说竖式计算时要注意什么？最容易忘的就是加进位，通过组内互说不仅能提醒其他学生计算时要注意，也能随时提醒自己不犯这样的错误。因此以往的“要我学”的被动局面转变成如今的“我要学”、“我乐学”的学习局面。
二、培养了学生的表达能力和勇敢质疑的勇气
在以往的数学课堂中学生表达的机会很少，在一节课中至多能有班级的四分之一学生回答问题就算多的，而且从中还包括了不少机械性的答案。采用小组合作学习模式，使每个学生都获得平等参与的机会。小组合作学习模式增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。在小组合作学习模式的每一节课中每个人都会有表达自己想法的机会，如此累积下来，学生的表达能力会有质的飞跃。再通过组内、组间的交流，学生勇于表达自己的想法。对于有质疑的问题勇敢提问“为什么？”，与自己的想法不同时，能积极的说出自己想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在讲《千米的认识》这一课时练习做到填单位的一道题：小红家到学校的距离是500（ ）。学困生看这一节课学到的单位是千米，理所当然的填千米。以往遇到这种题小组长讲题时会把正确答案直接告诉他改错，经过小组合作模式学习以后小组长也知道要帮助他理解为什么，也逐渐改进自己的表达能力，当时听到小组长给他讲，北京的到天津的距离是150千米左右，小红家到学校的距离能比它还远么？学生之间的简单一句话就把这道题解决了。这样的每一节课学生提高的不仅仅是表达能力和敢质疑的勇气，还培养了学生良好的倾听习惯！小组合作学习使学生们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。
三、弥补了大班额不能照顾到每一个学生的不足
传统教学模式教师是一对多的教学，不能兼顾到每一个学生，在这样的每一节课中总是会有漏网之鱼。采用小组合作学习弥补了这一缺点，小组内的小组长时时盯住组内成员，及时的完成每一节的任务。实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。最简单的例子就是一节数学试卷讲评的课，采用小组合作模式后通过组内互相监督，互相检查，互相讲解，能达到全员都把错题改正。大大提高了课堂效率！
小组合作模式也不是万能的，要在合适的时机，有必要讨论的问题采取小组合作模式才合适。所以要注意以下几点：
1.采用小组合作学习前应当留给学生足够的独立思考时间
小组合作学习建立在学生独立思考学习的基础上建立的。当学生自己解决某一个数学问题遇到困难时，进行小组合作学习才有价值，高效！但是现在在一般的课堂中，有些教师为了单纯的追求课堂气氛，或者是为了合作而合作，教师出示问题情境后，不给学生思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没来得及思考问题，更是谈不上思考问题，很容易造成学优生的个人表演，表达的内容“我”而不是“我们”，使讨论流于形式，达不到小组合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，一定要让学生有充足的独立思考的时间。
2.合作次数过多
有的教师在一节课上，组织了五到六次讨论，什么问题都讨论，讨论的过多，反而会削弱教师与学生之间的交流和反馈，使的一节课的教学目标无法在规定的时间内及时完成。
总之，在数学教学中采用小组合作学习模式，使小组中每个学生都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听别人的建议，使得学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，最终达到学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了课堂效率！
论文作者:白海兰
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
标签：学生论文; 小组论文; 合作学习论文; 模式论文; 这一论文; 自己的论文; 位数论文; 中国科技教育（理论版）2018年11月论文;