小学语文阅读教学有效性初探
王毅芳
摘 要： 小学语文阅读对培养孩子的语言能力非常重要。笔者通过研究当前小学语文阅读教学存在的问题，指出教师要改变传统的阅读教学思路，以培养学生的情感为出发点，采用情景阅读方式让每一个学生都参与进来，帮助他们形成良好的阅读习惯，同时，要根据学生的实际掌握情况制定阅读目标，让每一个学生都能得到发展，最后还要提高学生的课外阅读量，将他们的知识进行延伸。
关键词： 小学语文；阅读；有效性
课堂是学生接受知识的主要阵地，课堂教学可以为学生提供最基本的知识学习，并能让他们学会学习方法。小学生年龄小，认知水平有限，课堂教学对他们养成良好的学习习惯特别重要，可以说课堂教学直接关系到了教学质量和学生培养的价值。阅读在小学语文中地位特别重要，学生语文能力的提高，有很大原因是阅读能力强，因此培养学生的阅读很重要。在阅读教学中，教师要让学生学会各种阅读方法，比如略读、精读和赏读，让学生领会我国祖国文字的魅力，产生对生活的热爱，培养自己的情感，为以后的写作和交流打下重要的基础。笔者通过研究研究当前小学语文阅读教学存在的问题，指出小学语文阅读教学实施策略，希望对小学语文教学有所帮助。
一、 当前小学语文阅读教学存在的问题
(一) 阅读比较宽泛和虚化，缺少针对性
阅读在语文教学中占据重要的比例，小学新课程改革强调阅读教学要针对每一个学生系统地展开教学，要以学生掌握基础知识的前提下，注重培养学生对所读课文的理解性，同时在阅读中要带有情感和韵律，体现出语言学习的魅力所在。虽然现代小学阅读教学利用多媒体的机会多了，课外阅读读物也分很多，学生选择阅读的空间相比以前提高了很多，学生学习语文的兴趣也提高了，但是仍然存在很多实际问题，主要表现在教师可制定阅读目标时比较虚化，没有具体的阅读设计和要求学生最终达到的目标，教师过分强调学生的死记硬背，过分注重学生生词的接受度，而不是去体现阅读教学最需要的感情、态度和价值观的培养。另外在教学目标制定时过于泛化，从小学一年级到小学六年级，教师阅读目标制定没有随着年龄的增长而有具体的针对性，一般都是“理解课文内容”“体会作者表达的情感思想”等等，这样宽泛的教学目标，让学生在阅读时抓不住重点，不知道在阅读中需要注意什么，这对教学帮助是不大的，需要引起教师的注意。
要实现数控机床数据采集，首先需要对机床设备信息模型进行构建。本文以目标车间中三轴数控机床为例，基于MTConnect最新1.3.1标准构建设备信息模型。设备信息模型是对设备各类特性的描述，也是对物理空间中的设备在信息空间中的一个映射，通过设备信息模型能够对物理空间中的设备在信息空间中进行还原，具体的信息包括：
(二) 阅读方法和教学内容过于形式单一化
小学语文阅读教学提倡探究、合作、交流的学习方法，让语言这门艺术最终应用到实际中来，但是当前这种方式的教学大都流于形式。比如在学习《小柳树和小枣树》中，教师在情景教学中没有具体的教学设计，没有突出重难点，只是单纯的将学生分成几个小组，让他们随意发挥想象，可以是歌唱、绘画或者空间想象去描绘其中的景象，小组完成后教师只是简单的评价哪个小组完成的质量好，没有提出问题和让学生解决问题，很多学生利用这个时间去干一些与学习无关的事情，这样的过程不仅没有将阅读进行好，而且让学生的基础知识也没有学好，更不用谈在阅读中学生的情感发挥了。虽然采用多媒体让学生们学习方法变得多样化了，但是在这个过程中教师不去把握节奏和制定方法，那么多媒体教学也会失去效果，比如教师针对课文内容，一会采用多媒体播放动画、一会又用PPT讲解课文意思，一会又让学生们之间讨论问题，这样的过程更像是课件的展示课，学生阅读能力培养有限。在阅读中，教师让学生根据自己的情况进行自主学习，在自主学习完之后教师针对阅读情况进行提问，但是很多提问都是无效提问，比如“这篇课文的作者是谁？”“这篇文章总共分成了几个段落”这样的提问虽然能让学生基本的了解课文，但是太过于片面，无法让学生体会主旨内涵意义。另外教师在教学中缺少有效的引导性，学生在课堂上无法与教师形成有效的互动和沟通，这样缺乏教师引导的阅读教学只能是无效合作，对教学起到的帮助很小，无法发挥出学生的积极性。
(三) 学生课外阅读太少
虽然课堂阅读教学在很大程度上帮助学生养成了阅读的习惯，但是课本知识毕竟是小范围内的，与生活的紧密联系性不多，而语文教学是要注重培养学生的实际语言运用能力的，可见课外阅读的地位很高。课外阅读可以丰富学生的知识面，拓宽他们的视野，让他们在阅读中找到乐趣，学生通过课外阅读也能提高生词的掌握量，并能为写作提供很好的素材，课外阅读中的生动的故事性和叙事性，有很多内容是课堂阅读所不具备的，因此教师要多鼓励学生进行课外的阅读，并让他们养成写读后感和日记的好习惯，这样无形之中便提高了学生的语言组织能力，不至于在写作时无词可写。
二、 如何提高小学语文阅读教学的效果
(一) 改变思路，制定科学的阅读目标
1.2.1多排螺旋CT检测 通过螺旋CT Optima 660进行检测，扫描参数如下：探测器1280.6mm，螺距1.0mm，旋转时间0.5s，球管电流260mA，球管电压12kV，层厚5mm，层间距5mm。先对患者进行平扫，再进行曾增强扫描，给予浓度350mg/L的100ml碘比醇肘静脉注射，注射速率为2.5ml/s，之后分别进行动脉期、门脉期以及平衡期全肝扫描，重建厚度为1mm。
(二) 采用高效的情景阅读教学，让每个学生都参与进来
在阅读教学中要适当地进行情景设置，让学生在阅读中带有问题去展开阅读，这样学生就不会脱离阅读的主旨，让自己时刻保持注意力，在阅读中开动脑筋、发挥想象力，主动参与进阅读的活动中来。比如在阅读教学《美丽的小兴安岭》这篇文章时，教师在阅读前可以首先采用多媒体播放我国小兴安岭的美丽景象，在多媒体中不仅要有生动的图片、也要带有优美的介绍小兴安岭的声音，这样的新课导入让学生在阅读时，便带有憧憬性地去阅读，希望从阅读中找到小兴安岭的魅力之处。新课导入后，教师可以随机提问学生让学生说出他自己家乡的美丽景象，学生们会争先恐后地回答问题，有效地提高了课堂的活跃度，让学生在阅读中能体会到文章的中心内容，富有趣味地去与同学们分享自己的所见所闻，起到了很好的阅读效果，提高了课堂效率。再比如在学习《从百草园到三味书屋》时，里面涉及了很多的景象和故事，作者都描写得栩栩如生，为了让学生懂得欣赏，在阅读中教师可以采用情景创设的方法，让学生通过合作交流的方式探讨写景的妙处，反复朗读课文，理清课文的层次，并在阅读中让学生体会到鲁迅先生对生活观察的细微性，认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步，在阅读中让学生学会探究，比如“所有的乐趣之中给你印象最深的是哪一个？”“作者为什么要把他们写得如此详细，又是采用什么手法写得这么好呢？”，带着这些问题，学生之间互相合作探究，将每一个人的想法进行汇总，最终让每一个学生的思维得到了发展，阅读教学达到了很好的效果。
教师要努力转变教学思路，在阅读教学中以学生为本，教师为辅，制定严格科学的阅读计划和目标，通过阅读课的设计，要让学生知道阅读中如何带有情感、字句之间如何抑扬顿挫，在什么地方该停顿等等。教师要精心钻研教材，找准阅读教学需要探究的知识点，将课文自身蕴含的寓意、感情和价值观在阅读中体现出来，抓住重难点，结合学生的心智特点，找出合作交流的方式和方法。另外在指导学生阅读中，要紧扣课文主旨，由难到易，指导学生找到合适自己的阅读方法，阅读完成之后，教师在进行问题设置中要层次分明，问题的设置数目一般不要超过3个，以学生的普遍接受程度为准。比如在教学《荷花》这篇课文时，教师要引导学生通过想象和感受去理解作者的情感，通过朗读的方式让学生体会出荷花的“形”之美和“神”之美，让学生体验到热爱大自然的情感，让自己与荷花融为一体，强化学生的丰富想象力。教师在具体设计阅读教学目标时，可以通过以下几个方面进行：首先，让学生通过自学、搜集资料了解课文的主旨意思，学会本课文的生词，并结合上下文的意思体会生词的语境含义。其次，让学生带有感情地朗读课文，根据课文内容想象当时背景下作者的画面。最后，抓住作者前后情感的变化，运用对比、拟人或者其他的修饰方法描绘出主人公性格特点和心理变化，并与同学们进行分享，找到阅读的乐趣。教学目标不能制定的过高，脱离学生的实际情况，要让学生有阅读的乐趣，在阅读中注意培养学生的情感价值观，注意塑造学生们的人格，比如《卖火柴的小女孩》在阅读前，要让学生们么知道资本主义的黑暗和剥削阶级的无情，这样学生在阅读时，就会知道文章的背景，更能从阅读中体会出感情来。
小学语文阅读教学中，涉及的题材很多，有叙事性的、议论性的，也有说明文性质的，还有很多的诗歌散文，这些不同题材课文的阅读方式是不一样的，比如说明文阅读不能采用朗读法，诗歌阅读就不能过多的采用讲授法，教师要从实际出发，制定合理的阅读方法，避免采用填鸭式的阅读方法，让学生的阅读方式发生错误，影响他们对课文的理解。不同年龄段、不同性别、不同爱好的学生，他们的阅读方式也不一样，教师在阅读中要抓住学生的心理特征，从他们的爱好、习惯、认知和技能上进行有针对性的教学，体现出个体的差异性，面向全体学生，体现教育的公平性。同时教师要教会学生采用多种方法进行阅读，比如在不知道如何阅读时，上网下载相关的阅读软件，跟着标准进行阅读，从而形成良好的发音习惯，教师也可以将课堂上所讲到的重难点知识制作成微视频发送给学生，让学生在课下根据教师的讲解进行阅读，这些都能很好地纠正学生平时的不良阅读习惯。总之，教师教学方法要时刻进行创新，追求阅读教法的灵活性和多样性，采用不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，这些都是教师需要掌握的教学方法。
(三) 根据课文内容和学生实际选择适当阅读教学方法
式中：ei(k)为第k位专家给出的第i项指标的重要性序数；ej(k)为第k位专家给出的第j项指标的重要性序数。于是得到13个元素只有0和1的设计矩阵Aij(k)。
(四) 加强学生的课外阅读习惯
课堂阅读范围有限，课外阅读增加了学生的知识面，让其视野更加开阔，其志向毕竟高远，课外阅读多了也能提高学生的写作水平，让他们语文综合能力得到提高。在课外阅读中，教师也要针对不同的学生帮助他们选择一些课外读物，比如，有的学生喜欢漫画，教师可以推荐一些教育意义比较好的漫画，比如《月光男孩》《不可思议的旅程》等，漫画图片和汉字紧密联系，让学生们兴趣大大提高，很好地锻炼了他们的想象力，提高了思维能力，有的学生喜欢小说，教师可以给他们推荐比如《做好学生有点累》《我的同桌是班长》等，这些是大众学生都能普遍接受的，对于提高学生的语言能力很不错。总之，教师要针对学生的喜好帮他们选择课外读物，最终让他们的语文视野更广泛。
综上所述，小学语文阅读教学能为小学生下一步的学习打下良好的语言基础，教师在阅读教学中要注意教学方法的创新，根据学生实际情况开展有针对性的教学，以学生兴趣为出发点，不要局限于传统应试教育模式，在阅读中创造一个和谐、轻松的阅读环境。
参考文献：
[1]许福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读(教育版)，2012，21(9).
[2]邱秋玲.兴趣为导，自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J].现代阅读(教育版)，2012，17(10).
作者简介：
王毅芳，福建省泉州市，南安市第二小学。