四川省宜宾市翠屏区明威中学 644000
《新课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，而不同的人在数学上得到不同的发展；同时也指出解决问题策略的多样化。教学中，我做到要给学生充分的时间、空间展示自己，使每一位想说或想做的学生都能有机会去说或做。做到尊重每位学生的权利，突出学生的主体地位，尊重每一位学生的选择，注重培养学生的方法多样化，教学中不强加给学生某一种解题方法，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生在学习中去体验到成功的欢乐。我更强调的是我们要让学生结合生活的实际来解决问题，让学生感受到生活与数学的紧密联系。
在教学中，信任学生，尊重学生，要突出学生为主体地位的重要思想。教学中就给学生留下宽阔的思维空间，并激发学生对寻求知识的兴趣及乐趣。这种积极向上的情感体验，激励他们进一步的去尝试和探索。
借助生活常识，有效地提高学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如教学“分类”时，课一开始，我就先借助学生已有的生活经验，充分利用教室资源，让我们对教室所有物体进行分类，学生的回答可以说各抒己见，有的说按：“大小分”，“按颜色分”，“用途分”学生一个个充满激情的展示自我，把数学课当作了一个展示自我的机会，根本没有说不出来的。让所有的学生都能积极地参与到学习活动中去。
课堂联系生活实际，使学生轻松自然地学习。新课标力求开放性的课堂，激发学生的兴趣，为学生提供各科知识及学习服务，可呈现多个条件让学生自主选择，自主探索。虽是简单的活动，但能够紧密联系学生的生活实际，使同学们学得轻松、自然，同时也让学生真切感受到数学与生活的紧密联系。这样让学生亲身经历了这一知识的形成过程，也收到了良好的教学效果。
自主学习，让学生经历知识的形成。课改中强调不能让学生接受学习，死记硬背，机械式训练，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析能力和解决问题的能力以及合作交流的能力，开放式教学，有利于学生自主活动，合作探究，张扬个性。
教学中，我们要深挖教材内容，尽量的联系实际，让我们本来枯燥乏味的数学教学，动起来，活起来，让学生从动手实践中得出知识，加深印象。这样的教学也正体现了课改后的教学模式，让我们的课堂充满无限的生机和活力吧。
让学生在“学中玩、玩中学”。课堂上，让学生亲自体验事件发生，并注重去直观感受。给学生提供了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，使每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。同时对课堂上新生成的教学点及时地引导，做到预设与生成的有机结合。
在任教低年级时，要遵循低年级学生爱玩的规律，让学生学会玩，懂得怎么样去玩，让他们能够在玩中思考，在玩的过程中发现问题，解决问题，这样学生的个性也能够得到张扬，低年级的教学要多给学生提供一些玩的学具，让他们在玩的过程中加深印象，这样学生从实践中有了印象，不受到要求的束缚教学他们也开拓了思维，勤于动手，知道了课堂上应该怎样去思考？
合作中去探究创新思维。动手能增强学生收获，拓展学生思维，让学生亲自体验获取知识的乐趣，培养学生的思维，重视教给学生合作的策略，课中小组合作前，先师生示范如何合作，正是这样的开放教学，才使学生更有强烈的求知欲，想学、乐学。
“成功的教学所需要的并不是强制性的让学生去接受知识，而是我们教师在教学中多策略、多角度的去激发学生的兴趣”。让学生充满兴趣，怀着愉悦的心情进行学习会让我和学生同时感受到学习的快乐。
论文作者:徐强
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/18
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