摘 要：生物学科是高中教育的重要内容，是高考中衡量学生素质的重要指标之一。但是，在实际教学中由于学生认同感低下、教学方式陈旧等因素的影响，导致当前高中生物教学模式较为落后，不利于教学成效的提升。本文总结了当前高中生物教学模式中存在的问题，并有针对性地探究了一些创新性改革措施。
关键词：高中生物 教学问题 改革措施
在新课改背景下，传统的高中生物教学模式已经不能满足新时期教学目标的要求了。因此，在日常教学中生物教师应全面了解当前教学模式中存在的一些问题，并大胆创新与改革，以有效激发学生对生物学科的学习兴趣，进而不断提高教学实效。
一、高中生物教学模式的现状问题
在高中生物教学中，我们不难发现很多学生对生物知识断章取义、片面掌握，导致他们在解决真实的生物问题时大多力不从心。究其原因，是因为当前高中生物教学模式中存在一些不利于教学实效提高的问题，现总结如下：
1.学生对生物学科的重视度不够。
由于受应试教育的长期影响，学生习惯将语文、数学、英语三大主科当成学习重点，忽视了生物学科的重要性，即使在今天的综合考试方式中，高中生物学科依然未占据合理地位，这就使得生物学科始终处于学生学习意识的最底端，所以在学习态度上不能给予该学科正确的认识。有调查数据表明，当前高中学生对生物学科的学习积极性普遍很低，不愿投入过多的时间与精力进行生物知识的学习。另一方，高中生物内容抽象、枯燥、知识点多、理解难度大，所以很多学生对其不感兴趣。
2.教学方式单一而陈旧。
当前很多高中生物教学依然沿袭传统的“灌输式”教学模式，教师自导自演，学生被动学习，这种枯燥、单一的教学模式没有给予学生参与教学活动的机会，这就很难激起学生的学习积极性，教学效果自然不够理想。
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二、高中生物教学模式的创新性改革策略
依据上文对高中生物教学现状问题的总结，笔者在分析出现这些教学问题原因的基础上，有针对性地探究了一些创新性改革策略，以期大幅提高高中生物教学实效。
1.激发学生学习兴趣。
在高中生物教学中我们发现，很多学生不积极参与生物教学活动的主要原因，是因为他们对该学科缺乏学习兴趣。因此，为切实提高高中生对生物学科的学习兴趣，教师应依据学生的学习特点、兴趣爱好等积极将生物课堂教学活动设计得更为生动化、生活化，使得学生可将身边鲜活的事件与教材内容有机结合起来，在运用生物知识解决实际问题的过程中切实体会到生物学科的作用与魅力，从而提高学习兴趣。比如，在学习人教版高中生物2必修内容中与基因有关的知识时，由于基因知识过于抽象与微观，学习起来有一定难度，很多学生对这些知识不感兴趣。在这种情况下，教师应将学生对星座的兴趣与教学内容结合起来，以激发学生对基因相关知识的学习积极性。在实际教学中教师应将遗传基因的知识和人的性格及星座有机结合在一起进行教授，使学生充分感受到生物知识的生动性与趣味性，能真切感知到生物知识存在于自己的身边。只要学生对生物学科的学习兴趣激发出来，他们即使曾经对该学科有偏见、不重视，但随着学习兴趣的高涨他们自然就会更加重视而积极地投入到生物知识的学习中去。在实际教学中教师应以素质教育理念为引导，让学生明白学习物理知识不仅仅是为了应付高考，而是因为该学科有很大的趣味性，它与我们的生活密切相关，学好生物学科就可更好地用生物知识解决生活中的生物问题。只有这样，才能使学生从“要我学习”变成“我要学习”，才能真正激发学生的学习兴趣与学习积极性。
2.灵活选用教学方法。
传统的高中生物教学模式过于单一与枯燥，不利于学生学习积极性的提升，最终导致教学效率低下。新课改以高效课堂为重要的教学目标，因此教师在教学中应尽力以更加生动、灵活的教学方式组织教学活动，借助耳目一新的教学方法激发学生的学习积极性。在实际教学中教师应依据具体的教学内容恰当选用实验法、多媒体法、演示法、情境法等组织教学活动，最大限度地激发学生对生物知识的学习兴趣。在日常教学过程中，应用试验法组织教学活动时，高中生物教师应依据学生的学习规律，先引导学生学习感性知识，然后利用实验法将感性理论上升到理性高度，逐步完成从认识到实践再到认识的过程。
总之，在新课改背景下，传统的教学模式已经不能满足新时期教学目标的需求，教学改革势在必行。因此，在实际教学中，高中生物教师应以学生的学习兴趣为出发点组织教学活动，并积极借助全新的试验法等教学形式为学生设计出更加生动、灵活的教学过程，能切实提高学生的学习兴趣及教学实效。
参考文献
[1]何永通 高中生物教学的创新性改革模式探析[J].新课程学习（下），2015，03：99。
[2]林廷柏 论高中生物教学创新模式研究[J].教育教学论坛，2013，38：77-78。
[3]张斌 高中生物教学的创新性改革模式研究[J].新课程学习（中），2014，04：52。
论文作者:赵建成
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第199期
论文发表时间:2016/4/5
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