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课题的研究步骤一般分为准备阶段——实践阶段——总结阶段这三个大块。这样制定，确保了课题有序地进行，让研究者明白每个时间段主要做什么事。
一、准备阶段
主要做好收集、查阅、分析有关课题资料的工作。
选题后要做的工作就是查阅与本课题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。通过学习，既可提升自己有关教育、教学的理论素养，为做课题寻找到理论支撑，也能确定好课题研究的基点。作为一线教师，可以从以下几方面来提高自己的教育、教学理论水平。
1.学习专业理论知识
阅读一些如教育学、心理学方面的书籍和报刊，通过阅读获取最大的科研信息量。
2.学习课程标准
课程标准是指导我们教学工作的理论依据，也是新的教学观念、理论在学科中的具体反映。就目前来说，《新课标解读》是有必要反复学习的，它能使我们以最快捷的方式汲取课题研究的理论知识，了解课程的最新发展趋向。
3.学习他人的优秀经验
当确定了研究的课题后，还有必要去收集别人关于同类课题研究的资料，学习他人的经验。这样，能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上，别人在这个问题上已经做过哪些工作，解决了哪些问题，还有什么有待于去研究，他们是用什么方法研究的，结果是否科学。
二、实践阶段
主要做好以下几件事：
1.抓课题研究小组
首先，引导教师广泛参与课题研究，强化理论学习，转变教育观念，提高对课题的理性认识，这是课题研究的重要内容和成果质量的保证。每项课题都有其课题思想和理论依据，一个课题组，也是一个理论学习班。学校应根据课题的研究内容，聘请专家，加强指导力量，进行有针对性的培训和指导。课题组成员只有通过学习教育理论和科研方法，自学、互学、参与和组织学校的课题研究工作，才能不断地提高自身的教育科研水平。
其次，课题组组长素质的高低是课题研究能否顺利进行的关键。课题组组长必须具备两种素质：一是研究素质，要具备一定的理论知识与研究方法，要有科学的态度、较强的事业心，勇于奉献的精神和较强的团结协作能力。二是管理素质，能处理好组长与组员、组员与组员的关系，调动成员工作的积极性和主动性，能切实围绕课题研究的基本思想与目标，经常性地开展研究活动。组长要抓好对成员的培训，经常组织成员学习讨论计划，明确自己的任务和操作要点，正确按设计进行操作。
2.抓课题研究的时段计划
课题组要根据课题研究的总目标和研究内容，制定好整个研究过程的计划，并把计划进一步细化。研究过程一般包括组织准备阶段、实践探索阶段、理论总结阶段、总结评价阶段。要制定每一阶段要落实的计划，研究计划如何具体，特别要考虑操作落实到人，考虑怎样提高成员的理论水平与研究水平，如何做好课题的检查、调节、反馈工作等等。每一个环节都要订出制度，按制度操作，保证研究工作有条不紊地进行。
3.抓研究过程的检查与调控
主要包括对研究方案实施情况的自我监控以及阶段小结、评价，及时解决研究过程中发现的某些偏差或不足，并进行适当的调整。课题组成员将所取得的初步研究成果归纳总结，形成书面材料，在小组间充分交流，其他组员相互磋商，认真听取他人的意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果。
课题研究在实施计划时，必须坚持实事求是、严谨科学的态度，遵照设计中的假设方案去反复实践。一旦发现问题，就要及时反馈，进行适当的调整。同时课题组长应该切实负起责任，经常检查实施情况，力争使每位成员的操作都符合要求。此外，在研究过程中还要建立定期例会制度。
4.做好信息的管理与收集
课题资料包括与课题有关的文献资料的篇目索引，与课题有关的文摘卡片，与课题有关的教育专著和选集等，如《教育教学论文集》、《教学案例集》、《学生活动录》等，与课题有关的录音、录像、照片等资料。在课题研究的起始阶段，我们着手要做的是了解课题提出的背景、现有的状况、已具备的条件等，搜集与之相关的信息资料；在课题研究的中期阶段，搜集的资料越来越多，应及时对研究材料进行整理、分析，并做好记录；在课题的结束阶段，我们应该对整理出的资料进行分析，一旦发现与计划有偏差，就应该及时调整、纠正错误的材料，根据事先制定的研究方案，按照确定的研究方法进行研究。在这一过程中，应如实记载调查中所获得的基本信息，形成文字、影像作品等，同时学会从所获得的研究结果、实践经验和信息资料等中归纳出解决问题的重要思路或观点。通过以上一系列的操作，课题的研究材料就可以做到去粗取精、去伪存真，从中就能得出研究结果。
5.开展课堂教学研究
我校以英语课改实验带动英语课题研究，以课题研究促进课改实验，立足英语课堂教学改革，强化对英语新教材教法和学法的改革、研究与指导，以加强学科教研力度。
我们从学科课堂教学和活动课（美术、科学）课堂教学两方面研究。在集体研究方式上，采取课前集体备课、课后评议总结，即每学期重点开展几次校级课堂教学研究，确定执教人员后，组织相关人员运用课题思想认真反复备课，力求体现课题思想，上课后组织大家围绕课题思想认真评议。通过学校有计划的研究活动及教师的“自学反思”，形成合力，使教师尽快实现教学方式的变革。
6.寻求多方合作
首先，一个成功的课题研究，离不开学校领导、同组教师的支持。课题研究需要一个研讨的氛围，需要理论、实践的指导。因此，我们在做课题的时候，要主动地把课题研究中遇到的困难与科研室的教师、同组的教师，甚至是不同学科的教师去交流、沟通，尽可能得到别人的帮助和支持。因为他们对本学科的教学目的、内容和方法比较熟悉，有比较共同的经验基础和兴趣点，更能发现问题，再者也易于促进相互间的合作与交流。
其次，要得到专家的支持。一个成功的课题研究，离不开专家的支持。要尽可能得到他们的指点，使研究的课题更具严密性、科学性。
7.力求体现特色
我校以校本开发为突破口，以现代学校文化建设为切入点，以学生个性发展、教师专业成长、学校特色形成为课程改革的主体价值追求，努力构建“开放式、建构型”的校本课程体系。为此，我们尽可能多地让学生从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验语言的运用。
三、总结阶段
课题研究的最终成果通常以书面文字形式来反映，而且以研究报告和论文为多，因而抓研究总结也是课题管理一个很重要的环节。
抓研究总结，一是要抓总结过程中的理性思维，二是抓撰写研究报告和论文的规范。只有这样，才能使总结内容充实、语言精确、逻辑性强。主要包括：
1.进一步加强英语课改实验的档案建设。重视平时积累课改的资料和成果，如文件、方案、优秀教案设计、课件、案例、课后反思、音像资料、成果汇编等。
2.进行阶段性的实验总结，在此基础上，写出英语课改实验报告，提出进一步修改、完善和发展《英语课程标准》和实验教材的建议。
3.制定深化英语课改的计划，预设进一步深化课程改革和课改经验推广的思路和做法。
那么，如何撰写课题报告？
一、研究报告的一般格式
1.题目。
题目力求确切、醒目、简明扼要，突出研究内容。
2.署名。
3.内容提要。
用简要的文字概括说明研究的目的、步骤与方法、主要发现及结论，着重说明研究工作的创新和发现，使读者概略了解全文内容。
4.前言。
一般要扼要写明：
(1)提出研究的问题、介绍研究的背景、指出研究的目的、阐明研究的假设、说明研究的意义。
(2)当前社会上对该课题的研究状况（或文献综述)。国外、国内及本市对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已取得的成果和存在的主要问题，有什么问题还没有进行研究或有待于进一步去研究等。
(3)本课题研究的有关背景、研究的基础、研究的理论依据，内容包括：本课题是在什么背景下进行研究的；教育教学的现状如何；做好哪些前期研究，取得了哪些与本课题有关的初步成果；本课题是在什么平台上进行研究的；本课题研究所依据的主要理论、研究思路等。
5.本课题的研究成果将产生的作用和价值。
6.研究方法与步骤：
(1)本研究的主要指导思想和所依据的研究原则。
(2)本研究要达到的预定目标。
(3)研究的主要内容和重点。
(4)研究的主要方法：要说明研究过程中采用了什么研究方法；用此研究方法去研究了什么东西，达到了什么目标，得到了什么结论。
7.研究的进程与研究工作的实施。扼要写出研究过程中各阶段研究工作的实施情况，着重写出各项主要研究内容的研究思路和实施情况。
8.研究结果分析。这是研究报告的主体部分。要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合，分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。
(1)调查所得的数据（尽量以图表形式列出），对调查数据的基本分析以及调查所得的初步结论。
(2)实验所得的数据（尽量以图表形式列出），实验所得到的结果（列出实验前后的结果并进行比较，比较时要作差异性检验），对实验结果作初步的分析，写出实验的初步结论。
9.研究的主要成果和所形成的理性认识，包括在研究过程中所形成的新理论、新观点、新见解、新认识、新做法。
10.体会和思考，包括：
(1)应研究由于其他原因未进行研究的问题。
(2)已进行研究但由于各种条件限制而未取得结果的问题。
(3)与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。
(4)值得与同行商榷的有关问题。
二、撰写课题报告应注意的几个问题
1.重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系。因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是：如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的，研究结果在现阶段达到了什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写课题报告，主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而承认结果的可靠性。
2.理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先，在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次，是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。
3.分析讨论要实事求是，不夸大、不缩小。在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。
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