摘要：英语写作能力是学生英语综合水平及语言输出能力的重要体现。《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求学生能“在口头和书面表达中借助连接性词语、指示代词、衔接词汇等语言手段建立逻辑关系；在书面表达中借助标题、图标、图像、表格、版式等传递信息、表达意义；根据表达目的选择适当的语篇类型；根据表达的需要选择词汇和语法结构”（教育部2018）。目前，高考书面表达部分占25分，要求学生按照任务要求谋篇布局，完成指定的写作任务，旨在考查学生获取信息、处理信息、传达信息、分析问题、解决问题的能力，以及用英语思维和表达的能力。本文基于以信息技术提升高中生英语写作能力展开论述。
关键词：信息技术；高中生英语；写作能力
引言
英语在国内义务教育课程体系中和语文、数学一样，占有很重要的地位，特别是现在时代不断进步、教育事业飞速发展的阶段，人们对英语的学习也越来越注重。在英语的“听、说、读、写”四项语言技能中，“写”是英语学习中的重要一部分，是中学生必须掌握的英语技能之一，既是重点也是难点，在中考、高考等各类考试中占据极其重要的地位。但是当前学生的英语写作能力普遍不高，无法恰当使用语言，达不到课程标准的要求。随着新课程标准的不断深化，教师可以把信息技术手段融入到英语写作的教学过程中，比如使用微信和QQ等聊天工具实现高效学习交流、借助多媒体设备营造写作情境等，从而将写作融入到生活中，实现高效学习，促使学生每时每刻都能感受学习英语的快乐，增强兴趣，提升写作能力。
1信息技术在高中英语教学中的应用原则
将现代信息技术充分应用到高中英语教学中，必须要遵循以下原则。第一，实用性。教师在利用现代信息技术进行初中英语教学的过程中，必须要明确信息技术教学的最终目的是提升初中英语课堂教学质量，全面提升学生的英语综合能力和应用能力。基于此，教师在使用现代信息技术的过程中，所选择的视频材料等，必须与学生的实际生活相符合。第二，趣味性。教师在利用现代信息技术进行初中英语教学时，视频必须要具有一定的趣味性。这主要是因为高中生的年龄多集中在16~18岁，对周围事物的认识正处于感性阶段。基于此，教师必须要充分结合学生的年龄、生理特点等，选择有趣的材料，以调动学生的积极性和兴趣。第三，主体性。在新课标要求下，教师在用现代信息技术进行初中英语教学时，必须以学生为教学的主体，充分结合学生的实际情况，创设一定的教学情境，让学生主动投身知识的探索中，充分体现学生的学习主动性。
2高中英语写作教学现状及原因
2.1教师的教学思想陈旧
现行的外研社高中英语教材，部分教师为了赶进度，常常忽略一部分教学。他们认为只要完成了课文教学，尤其是词汇教学任务，帮助学生掌握了一定量的单词和短语，就能够提高学生的英语写作水平。但是，学生对词语在句子中的使用、句子结构和语篇知识，以及循序渐进的写作实践活动等都没有得到保障。这样做显然对提高学生的写作水平没有给予足够的重视。
2.2学生对写作的认识不准确
用英语写作对于绝大部分中国学生而言是一件困难的事情，因为他们早已习惯了用汉语思维，觉得用英语写作无从入手。在困难面前，部分学生难免选择放弃，还有部分学生认为能用简单的英语进行口头交际已经足够，英语写作水平的高低与他们将来的生活和工作关系不大，所以对写作持有消极的态度。
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3信息技术在高中英语写作中的运用
3.1借助多媒体设备，提高学生学习的兴趣
兴趣不仅是学生学习的动力和源泉，也是学生学习的最佳教师。对学生来说，只有通过激发学习兴趣和热情，才能更积极地进行英语写作，然后尽可能多地锻炼，从而提高英语写作能力。因此，为了实现高质量的写作，教师可以利用多媒体设备，通过演示控制、影视节目、动画模拟、练习设计等方式来讲解内容，帮助学生了解知识点，为写作打下基础。应该注意，教师要对作文的主要框架进行有效的指导，对一些疑难的含义给予适当的暗示，提高学生的学习兴趣和积极性，为写作奠定基础。
3.2利用网络提高学生的自主学习能力
网络信息技术的不断发展，同时也为教师的教学工作提供了便利，利用先进的网络信息技术进行英语教学工作，改进传统的教学模式，有利于对学生进行自主学习英语能力的培养。教师可以利用网络资源和信息技术进行微课教学，将教学内容制作成教学微视频，让学生根据视频进行学习，强化学生对英语知识学习的互动性、生动化。同时教师还可以针对不同的学生制作不同的教学微视频，以达到因材施教的目的。教师还可以利用现代互联网技术或智能手机，建立班级学生通讯平台如：QQ群、班级电子邮箱以及网络平台等。当教师完成相应的课堂教学设计时，可以将相应的教学资料上传到班级网络平台或QQ群共享之中，方便学生准备学习资料，提高学生的自主学习能力。
（四）充分利用批改网大数据技术服务写作教学
学校首先要充分了解教学现状和需求，根据本校实际选择易操作、快捷实用的大数据分析系统；借助专业数据公司提供的大数据处理技术支持，不要让大数据成为教师负担，让教师在相对安全、自信环境下利用数据支持教学，充分发挥大数据分析驱动作用。批改网移动终端对高中英语写作教学改革功不可没，有利于创新英语写作教学模式，提高教学质量，推进外语教学改革。批改网的在线写作、自动评测、即刻反馈、按句点评、弱点分析、抄袭检测等功能，可有效辅助英语写作教学。批改网利用“互联网+大数据”分析技术，及时分析、反馈学生学习情况，师生既可直接利用云端资源授课、学习，还可通过语音、手写输入等方式实现人机交互，自动分析学生学习情况。教师可利用系统大数据分析结果做出个性化管理与决策，从而提高教学效率，为因材施教提供数据支撑，提高英语教学质量。
3.4提高教师的网络素养
在网络背景下，还要注重提升教师自身的网络素养，将先进的网络技术知识应用到实际的教学工作之中，创新教学模式和方法，提高课堂教学质量，为学生创造良好的学习环境。通过对教师进行网络技术的培训和教育，不断提高教师的网络技术水平和教学能力，提升课堂教学质量和效率，促进对学生自主学习英语能力的培养。
结束语
综上所述，现代信息技术的应用全面提升了高中英语课堂的教学质量。因此，在具体的高中英语课堂教学中，教师必须采取积极有效的措施，加强信息技术在高中英语课堂教学中的应用，全面提升高中英语课堂教学质量。在新课标的要求下，高中英语教学必须要努力改变传统的“哑巴式”英语、“中国式”英语、“应试”英语等模式，而是让学生真正掌握英语。基于此，教师在具体的高中英语课堂教学中，必须充分利用现代信息技术，全面提升高中英语课堂的教学质量。
参考文献
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论文作者:田鑫
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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