陈少鹏 王既荣 谭洁玉 山东省昌邑市卜庄镇夏店初级中学 261309
摘 要：一个班级管理水平的高低，取决于班主任的管理水平。班主任要提高管理技巧，精心组建和培养班干部，定期进行量化考核，督促学生养成良好的习惯；班主任要关心和保护学生的缺点，付出自己的真诚与爱护，收获着爱与幸福；要抓班级德育、树正气，注重情感投入，构建和谐的师生关系，以此来提高班级管理水平，提高班主任管理技巧。
关键词：培养 考核 督促 习惯 关心 保护 幸福 德育
根据我多年从事班主任的经验和教训，我认为在班级管理中可以这样来进行：
一、班主任要精心组建和培养班干部，定期进行量化考核，督促学生养成良好的习惯
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班委们决定的。除了常规的班长、团支书、学习委员、卫生委员、体育委员这些班干部外，还可以根据实际需要，或者临时性工作的需要，设立小的岗位管理员，比如校服监督员、卫生工具管理员、庆国庆主题管理员等等。把所有的日常工作进行了细化，分解到每位同学的身上，这样既减轻了班干部的责任，又让更多的学生参与班级管理，让每个同学感到我是班级主人。做到“人人有事做，事事有人做”，体现了学生的主体地位，培养了学生的组织能力和责任心，从而增强了班级的凝聚力。学生良好习惯的养成，也是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们对学生的日常行为进行了量化考核，让每个学生对自己的行为表现看得见、摸得着，定期在班级中开展《成长记录手册》展评活动。从交通、文明礼仪、作业收发、两操、安全、卫生、纪律等方面对学生进行考核，由当天的值日班长把学生一天的表现情况进行详细的记载，一周一总结，一月一评比。使同学与同学之间形成“比、学、赶、帮”的局面，学生的行为习惯就变得文明多了，班风班纪也有明显好转。
二、班主任要关心和保护学生的缺点，付出自己的真诚与爱心
人非圣贤，孰能无过。班主任既要喜欢学生的优点，也要尊重学生的缺点。把每一个学生当成朋友，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的无私奉献与关爱之中。班主任要热爱学生，尊重学生，多给后进生一份爱心，把对他们的“反感”加以“容忍”，竭力寻找他们的优点，发自真心地去赞扬、去鼓励。和学生交朋友，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。作为班主任，我爱我的每个学生，特别是珍爱差生。爱生是教师的天职，爱差生也是每个教师的义务和责任。每周二的大课间，学校广播都会播出关于“爱与责任”的话题。听后我与孩子们展开了讨论：什么是爱？作为一名班主任，我有责任给孩子们营造一个让独生子女不再“独生”的“家”，让孩子们在这个拥着有五十多个兄弟姐妹的家庭里学会爱与被爱、学会相互欣赏、学会真诚面对。低年级的孩子是自我意识不成熟的孩子，自我行为的调控能力还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于接受，那么作为一名班主任就必须拥有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自己的孩子，要从点滴小事入手关心他们。孩子年龄较小，有时课间贪玩忘记上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所，洗手后再出去玩。渐渐地学生们养成了习惯，不但自己注意，还经常提醒自己的小伙伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒：“外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。”就这样，每个孩子都感受到来自老师的爱，孩子们也就学会了去传递爱。
三、班主任要抓好班级德育，注重情感投入，努力构建和谐的师生关系
班主任要着力打造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论。学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的、哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情、饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，两者之间不仅不存在任何对立，而且有着密切的联系，因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感,更要有爱的行为。优等生有良好的学习习惯，成绩突出，自尊心强，觉悟高，但是他们也存在一些问题，比如争强好胜可能引发嫉妒心，好面子，遭遇挫折时心理承受力差。我们要多引导，帮助他们克服缺点、发扬优点，真正发挥“带头羊”的作用，促进班级健康发展。后进生是班主任工作的焦点，对待后进生，第一步就是“寻金”，及时发现每个学生的闪光点；第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点，找到学生感兴趣的方面，在正确的引导下，和他一起探讨；第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己，同时定期对进步大的后进生进行表扬加分。这样，后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。
论文作者:陈少鹏 王既荣 谭洁玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第253期
论文发表时间:2018/1/18
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