吉林省公主岭市怀德一中 136109
摘 要：政治课的主要教学目的是对学生进行思想教育，从而帮助学生树立正确的价值观、人生观。但是传统的思想政治教学过多注重课本上的知识，而脱离了生活实际，这样的教学方式使得学生无心听讲，没有学习的兴趣，进而降低了学生的学习效率，达不到政治课的教学目的。所以教师要注重政治课教学与生活实际紧密结合，使政治课堂走进生活。
关键词：政治课 生活 教学
教师的教学活动主要以生活为依托，来源于生活、应用于生活，政治课的教学目的是提高学生的思想道德水平以及丰富情感体验，这与我们的实际生活密不可分。怎样让课堂焕发出生命的活力，在思想政治课中体现生活的理念，提高课堂质量，从而丰富学生的阅历，促进其全面发展，下面谈谈个人的看法。
一、结合教材，以生活实际为资源
1.明确政治课的教学目标。传统的思想政治课教学目标以传授课本知识为主，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。因此教师也只是填鸭式的灌输。新课程贯彻了生活的理念，教学目标的设计从一维转向多维，不在单一注重知识和能力目标培养，还要求关注情感、态度与价值观等多个方面培养。
2.转变政治课的教学内容方式。传统的思想政治课教学过分强调教材内容的灌输，学生学习就是为了习得教材中的内容，这样学生好像就是为了分数而学，为了教材而学。而且以往教材中的教学理论深奥，教材虽比较条理但却死板、脱离生活实际。虽然为了说明这些教材中的观点，也列举了一些例子，但这些例子过于理想化、成人化，与学生的周边的现实生活有着较大的差距，很难产生共鸣。
3.更新政治课的教学策略。教师在政治课教学中要明白，创设问题的情境是激发学生兴趣，启迪学生思维的重要环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。新教材给了教师许多创设问题情景的机会。（新教材中的探究活动，这是与以往教材的一个很大的不同点）这样教师就能以幽默生动的语言、精彩的故事、丰富细腻的情感开展趣味性教学，使学生不但善学而且乐学。
二、改变政治课教学对教师教学能力的要求
1.增加趣味性教学内容。新教材增加了许多新内容，这些新内容往往与生活非常近。这就要求教师在实际的教学过程中要注意积累。应该建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对政治课愿学、乐学。
2.更新教学方式。教师的教学内容缺少吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一。为此，教师只有不断更新教学观念，深化课堂教学改革，探究教法，对学生进行学法指导，才能更好地承担教书育人的重任，才能全面提高学生的素质，才能培养出具有创新意识和创新能力的一代新人。
3.利用多媒体进行教学。传统的政治课教学中，教师大多数情况下还是使用延续了多年的黑板加粉笔的方式。这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望。事实上，思想政治课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活的，是对生活的提炼。生活化的素材有时是简单的语言很难再现出来的，学生也很难获得生活上的体验。这时如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。
三、教师要处理好和学生之间的友好关系
1.多给予学生鼓励和赞美，调动积极性。友好的师生关系有利于生活化的教学情境的创设，也有利于学生情感的迁移，使学生乐于接受教学内容。要建立良好的师生关系，应该以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想政治课教学的吸引力，思想政治课教师必须善于运用激励艺术。
2.引领学生动手实践操作。传统的教学方式一般局限于书本和教室，教学空间单一、封闭，教学时间固定，随着思想政治课教学的生活化，教学环境也从以前的封闭、专制向开放、民主转化，这就必须要为学生提供生活化的空间。因为认识的最终目的是为了指导实践来改造世界，实践活动能培养学生主动参与的意识，增强理论联系实际的能力。因此，教师应善于指导学生运用所学知识解决实际问题，积极参加社会实践活动。应该鼓励学生通过开展社会调查、公益活动、社会服务等实践活动，培养学生的思想品德和个性品质—社会责任感、协作意识和自我价值的实现等。
总之，教师要抓住政治教学的主要目的，帮助学生树立正确的思想观念，提高学生的思想道德水平。同时在政治课教学中，教师还要注重与生活实际相结合，从生活中寻找资源，并引导学生关注生活，提高学生的实践应用能力。
参考文献
[1]黄菊香 让生活走进高中政治教学[J].中国校外教育（中旬刊），2012，（09），105。
[2]朱伶俐 浅析高中政治教学的生活化[J].科学大众（科学教育），2011，（03），56。
论文作者:徐美玲
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第227期供稿
论文发表时间:2016/1/29
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