摘 要：作为教师，我们要转变教学观念，不仅要教书还要育人，不仅要传道、授业、解惑，还要以教学为载体、为桥梁来挖掘学生的潜能，调动他们的心态，努力促进学生心理健康地发展。
关键词：小学数学 心理健康 教育
我们知道，心理健康教育不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。特别是数学学科，本身数学在大部分学生的心目中是枯燥费解甚至高不可攀的，教师觉得不好教，学生觉得乏味。而课堂是学生最重要的活动场所，向课堂40分钟要质量，是教师追求的目标。所以，如果能在数学课堂教学过程中渗透心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。当前，学生良好心理素质的培养也日益得到重视。
那么，在数学课堂教学中如何培养学生健康的心理，如何在小学数学教学中有效渗透心理健康教育呢？
一、让学生在兴趣盎然中进行学习
在教学中要充分把握时机，力争用精辟的语言、实践事例、典型趣闻等导入新课，使“导入”真正起到承上启下的作用，从而激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。如教学“长方体的认识”一课时，我创设了这样一个问题情境：上课时，我说到：同学们，老师给你们带来了一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑筋、最爱发言的同学。但老师觉得这礼物的盒子不够精美，你们能不能给老师出出主意？（让学生说，当学生说到给礼物包上包装纸，教师电脑演示，包装纸打开。）接着问：想知道这包装纸的大小吗？通过今天的学习大家就会明白。这时学生头脑中便产生了疑问，并产生了强烈的求知欲，课堂气氛立即热闹起来，学生的学习情绪得到了提高，每个学生都有试一试的想法。这样的情境创设不仅活跃了课堂气氛，同时还激发了学生自主探索的兴趣，调动了学生学习的积极性，促使学生带着问题，乐意、自觉地以主人翁的态度进入学习。
二、让学生在民主和谐的气氛中学习
要建立平等的师生关系，创设民主、宽松、和谐的教学氛围，让学生有充分发表意见和提出不同见解的自由。 建立平等的师生关系是创设民主教学氛围的核心。在课堂上教师要以平等、宽容的态度，积极鼓励学生大胆质疑和创新，教师的角色是学生学习上的向导、顾问甚至是伙伴。
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三、让学生在竞争氛围中学习
竞争催人奋进，没有竞争就没有进步。根据小学生好胜好强的心理特点，在教学过程中，教师要尽可能地为学生营造一个生动活泼、宽松和谐的竞争氛围，激励学生主动参与竞争，并给每一个学生创造公平的机会与条件，使他们在各个不同的层面上尽获提高。如在教授《两位数的估算》新课后，我设计了求两位数的估算四组练习题（每一个学生一道题），然后将全班同学分成四个小组，以小组为单位进行接力赛，每一个小组完成一题，按照座位顺序依次到黑板上写出得数，做得既准又快的小组为胜。我的这一设计，为学生营造了紧张、愉快、和谐的竞争氛围。只见人人兴致勃勃、个个跃跃欲试，在欢快的音乐和喝彩声中，他们一个接一个地跑到黑板前写答案。这样的练习既满足了学生参与竞争的欲望，又培养了学生的竞争意识。
四、让后进生在充满信心中学习
后进生的共同特点是缺乏学习的主动性。我根据每个后进生心理创伤的个性特征，因人而异，区别对待，从感情入手做了如下的工作。 后进生可分为两类：一类是“智力型后进生”，一类是“非智力型后进生”。这两类后进生心理的原因及个性特征是不同的。学习对于他们来说花费的时间和精力比其他同学多，但成绩远远不如别人，天天都遇到难以应付的提问或考试，久而久之便形成了对学习的挫败感和心灵上的自卑感。于是，我积极创造一种适当的环境让他们找到自己的优势和兴趣，并品尝到成功的喜悦。如二1班温建业同学，由于自由散漫、无心向学，数学成绩很差，自己和大家都认为脑子“笨”，每次上课提问，他都是一问三不知。但这个同学个性好动，尤其在体育方面很感兴趣，在参加区组织的田径比赛中表现较好，为学校争得了荣誉。我抓住这个契机表扬他，说他并不笨，相信他数学也能学得好。从此在课堂上我时时注意他的一言一行，提出较易的问题让他回答，回答正确就在全班同学面前表扬和鼓励他。课后多和他谈话，从中了解他的个性爱好、家庭情况，根据实际情况对他进行耐心的教育和引导，做孩子的良朋知己，从而改变他的学习态度，让他心理和生理都有更大的进步。
通过学习心理健康教育教材，并结合以往自己在教育工作中的一些体会，我更深入地体会到对小学生的心理健康教育非常重要，其实就是心与心的沟通，只要做好心理健康教育，我们的孩子心灵更美好、思维更活跃、更茁壮成长。这就决定了老师在数学教学中要根据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育。
总之，学科渗透心理健康教育是素质教育的重要内容，因为这不仅是新课程改革的要求，也是全面落实素质教育的要求。好的学科教学必须贯穿心理健康教育的思想。作为教师，我们要转变教学观念，不仅要教书还要育人，不仅要传道、授业、解惑，还要以教学为载体、为桥梁来挖掘学生的潜能，调动他们的心态，努力促进学生心理健康地发展。
论文作者:王永新
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
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